На золотом крыльце сидели - [25]

Шрифт
Интервал

Сидят на загнетке.

(Все садятся на пятки.)

Лепешки валяют,

(Мягкие движения кистями, то одна сверху, то другая, на некотором расстоянии одна от другой.)

Тебя поджидают.

(Все дети протягивают руки в стороны.)

В конце все дети быстро вскакивают, и Солнце ловит детей — пятнает.


«Бабочки и ласточка»

Считалкой выбирается Ласточка, она сидит в стороне. Остальные — бабочки.

Бабочки летают,
Нектар собирают.

(Дети, положив кисть на кисть у запястья, легко бегают, помахивая « крыльями ».)

Бабочки летели
На цветочек сели,
Сели, посидели,
Дальше полетели.

(Бабочка садится на колено, продолжая шевелить «крылышками» — пальцами.)

Текст и движения можно повторить 2-3 раза.

Внезапно после слов «дальше полетела» воспитатель говорит: «Лови!» Ласточка ловит Бабочек, которые, улетая от Ласточки, «машут крыльями», как было указано в начале игры.


«Галки-вороны»


Дети стоят в кругу свободно, на некотором расстоянии один от другого.

Галки-вороны,

(Дети дважды взмахивают руками-крыльями.)

Все ли здоровы?

(Протягивают обе руки вперед чуть в стороны — спрашивают.)

Текст и движения повторяются.

Одна галка нездорова,
Свою лапку уколола.

(Сложив за спиной руки ладонь на ладонь — «хвостик», дети прыгают, кружась, на одной ноге, а на повторение текста — на другой ноге в другую сторону.)

Мы поедем
На торжок (3 раза),
Купим галке
Сапожок (3 раза).

(Взявшись за руки, дети идут по кругу топающим шагом. В конце останавливаются, опускают руки, поворачиваются лицом в центр.)

Галки-вороны,
Будьте здоровы.

(2 взмаха — обе руки вверх, в стороны. Поклон.)


«Дударь»


I вариант. Выбирается Дударь, он сидит в стороне. Дети, свободно группируясь, идут к нему, распевая дразнилку.

Дударь вскакивает и ловит обидчиков.

II вариант. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и поют, Дударь — в центре.


Дети в конце песни останавливаются и говорком спрашивают:

— Дударь, дударь,

Что болит?

— Голова.

Дети снова поют и идут по кругу, взявшись руками за больную голову.

В следующий раз Дударь говорит:

— Нога. (Все дети идут, прихрамывая.)

— Ухо у соседа.

— Нос...

В конце Дударь неожиданно говорит:

— Ничего не болит!

Дети разбегаются, а он их ловит.


«Вышел козлик погулять»


Исходное положение: дети стоят в кругу, в центре — Козлик, выбранный считалкой.

Вышел козлик погулять,
Свои ножки поразмять. (2 раза)

(Дети, взявшись за руки, идут по кругу. Козлик, сделав на голове рожки, движется топающим шагом.)

Козлик ножками стучит,
По-козлиному кричит:

(Дети хлопают, а Козлик выполняет движение «козлик» — прыгает на одной ноге, а другой около нее притопывает.)

Козлик. Ме-е-е!

Дети разбегаются, а Козлик их пятнает.

Пойманные дети становятся в шеренгу, Козлик их пересчитывает. Затем выбирается новый Козлик, и игра повторяется.


«У Меланьи, у старушки»


Выбирается бабушка Меланья, ей на голову повязывают платок. Дети становятся вокруг нее, берутся за руки.

Дети (идут по кругу и поют. Остановившись и повернувшись к Меланье, говорят.)

Ничего они не ели,
Все на бабушку глядели.

Меланья.

Все по лавочкам сидят,

(Дети быстро садятся на пятки.)

Разом делают вот так!

(Показывает любое движение руками, головой, корпусом, а дети повторяют.)


«Заскочил козлик в огород»


Исходное положение: дети стоят в колонне пара за парой, взявшись за руки. Выбранный ими по считалке Козлик сидит в стороне перед играющими.

Дети поют и играют в «ручеек»: поднимают соединенные руки, последняя пара по этому «коридорчику» проходит вперед и становится первой, все постепенно движутся назад.

Козлик становится перед играющими, дети дружно говорят:

Козлик на плетень вскочил,
Козлик рожки сломил!

Козлик бежит и поднятой вверх рукой разъединяет руки игроков, стоящих парами. Образовавшиеся две группы игроков должны быстро встать в два круга, взяться за руки — это огороды. Козлик /старается прорваться в один из огородов, но его не пускают. Если Козлик «заскочит в огород», то он остается ведущим, а не заскочит — выбирается новый Козлик.


«Дед Мороз»


Исходное положение: дети стоят в кругу, а выбранный считалкой Дед Мороз — в центре.

Дед Мороз, Дед Мороз
Через дуб перерос.
Через дуб перерос,

(Стоя лицом в круг, дети «рисуют» воз — как солнце, когда руки идут навстречу.)

Прикатил подарков воз:

(Взявшись за руки, дети идут по кругу и поют, а Дед Мороз тяжелой поступью с воображаемой палкой идет противоходом.)

Морозы трескучие,

(Дети и Дед Мороз «греются», постукивая ногой о ногу, похлопывая себя по плечам.)

Снеги сыпучие,

(Подняв обе руки вверх, бросают кисти сверху вниз — 4 раза «снег идет».)

Ветры завьюжные

(Качают обеими руками из стороны в сторону снизу и чуть вверх.)

И метели дружные,

(Дети выполняют «моталочку» — вращают кисть одной руки вокруг другой, пружиня ногами, одновременно поворачиваясь то в одну, то в другую сторону.)

На реке мост намостил,

(Взявшись за руки, дети и Дед Мороз топают ногами, как бы пробуя крепость льда.)

Холод, стужу напустил.

(Дети, отпрянув от Деда Мороза, хватаются за голову, а он дует на них, «разбрасывая всюду холод».

С окончанием песни дети разбегаются, а Дед Мороз их «морозит» — пятнает, дети останавливаются и застывают в разных позах. Дети, оставшиеся «незамороженными», просят Деда Мороза разморозить их товарищей. Он соглашается, если для него споют песню, спляшут или прочтут стихи.


Еще от автора Галина Петровна Федорова
Танцы для детей

В сборник вошли танцы и инсценирования песен в авторской постановке движений, рассчитанные на занятия с дошкольниками и младшими школьниками. Для музыкальных руководителей.


Рекомендуем почитать
Письма родителям

В этой книге собраны письма и беседы с родителями. Некоторые материалы были опубликованы в газетах, журналах и сборниках. Большая часть писем публикуется впервые. Давая те или иные советы родителям, автор опирается не только на свой личный опыт. В первую очередь он использует то педагогическое наследство, которое накоплено семейным воспитанием и живет в лучших семейных традициях. Мы надеемся, что нашему читателю, особенно молодым отцам и матерям, советы, данные в этой книге, помогут избежать многих ошибок, а главное — найти правильный путь к своему ребенку в тех случаях, когда он более всего нуждается в помощи и руководстве.


Случайные встречи…

Сборник рассказов, притч, новелл, эссе о природе Родины, любовь к которой формирует ответственность перед нею … Рекомендуется для использования во внеклассной работе с учащимися школ и средне-специальных учебных заведений.


Музыкальные праздники в детском саду

В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.


Здравствуй, праздник расчудесный!

Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.


Конец терпению. Как достичь детского послушания: универсальный алгоритм

Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.


«Неправильный аист» и другие наши истории: Книга дневников приёмных семей

В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.