Мы и планета - [29]
| Процент учащихся ко всему населению | ||||
|---|---|---|---|---|
| Куба | 1965 | 1,6 | 0,2 | 20 |
| Болгария | 1965 | 1,5 | 0,4 | 18 |
| Алжир | 1965 | 1,5 | 0,1 | 13 |
В странах, в которых введено всеобщее обязательное обучение (все социалистические страны, США, Япония, Франция, Англия), доля учащихся в общей численности населения в решающей степени зависит от возрастной структуры населения и составляет около 20%.
Важным показателем является доля учащихся старших классов и средних учебных заведений в общем числе учащихся. В СССР, США, Японии и т. д. она превышает 30%, во многих других странах составляет лишь 10-15%.
Число студентов высших учебных заведений
| Страна | Учебный год | Число студентов | ||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| тыс. человек | на 10000 человек населения | |||||||||||||
| СССР — всего | 1967/68 | 4311,4 | 182 | |||||||||||
| в том числе: инженерных специальностей | 2061,0 | 87 | ||||||||||||
| Китай | 1957/58 | 660,0 | 10 | |||||||||||
| Польша | 1967/68 | 287,3. | 90 | |||||||||||
| Югославия | 1966/67 | 195,4 | 98 | |||||||||||
[183]
Продолжение
>1 В таблице приведены официальные данные американской статистики. При этом для сопоставимости с показателями по СССР из данных по США исключены соискатели ученых степеней магистра и доктора наук, студенты-иностранцы, студенты религиозных и военных высших учебных заведений. Численность студентов инженерных специальностей приведена по сопоставимому с СССР кругу специальностей.
| Страна | Учебный год | Число студентов | ||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| тыс. человек | на 10000 человек населения | |||||||||||||
| КНДР | 1964/65 | 185,0 | 155 | |||||||||||
| МНР | 1966/67 | 11,0 | 101 | |||||||||||
| Чехословакия | 1967/68 | 137,0 | 96 | |||||||||||
| Румыния | 1967/68 | 141,6 | 73 | |||||||||||
| ГДР | 1966/67 | 107,0 | 62 | |||||||||||
| Венгрия | 1967/68 | 83,9 | 82 | |||||||||||
| Болгария | 1967/68 | 84,3 | 101 | |||||||||||
| Куба | 1967/68 | 40,0 | 50 | |||||||||||
| ДРВ | 1964/65 | 27,0 | 15 | |||||||||||
| США[145] | 1966/67 | 4136,0 | 210 | |||||||||||
| в том числе: инженерных специальностей | 289,5 | 15 | ||||||||||||
| Индия | 1960/61 | 1041,0 | 24 | |||||||||||
| Япония | 1965/66 | 886,1 | 90 | |||||||||||
| Англия | 1965/66 | 345,5 | 63 | |||||||||||
| Франция | 1965/66 | 430,0 | 88 | |||||||||||
| ФРГ | 1966/67 | 282,4 | 49 | |||||||||||
| Италия | 1965/66 | 297,0 | 57 | |||||||||||
| Канада | 1965/66 | 239,9 | 121 | |||||||||||
| Пакистан | 1963/64 | 218,4 | 22 | |||||||||||
| ОАР | 1964/65 | 129,2 | 44 | |||||||||||
| Бразилия | 1964/65 | 141,8 | 17 | |||||||||||
| Испания | 1964/65 | 114,6 | 36 | |||||||||||
| Турция | 1965/66 | 93,1 | 30 | |||||||||||
| Швеция | 1966/67 | 79,2 | 101 | |||||||||||
| Бельгия | 1964/65 | 69,4 | 74 | |||||||||||
| Чили | 1964/66 | 35,7 | 42 | |||||||||||
[184]
Продолжение
| Страна | Учебный год | Число студентов | ||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| тыс. человек | на 10000 человек населения | |||||||||||||
| Цейлон | 1964/65 | 12,4 | 11 | |||||||||||
| Иран | 1964/65 | 24,0 | 10 | |||||||||||
| Марокко | 1964/65 | 8,7 | 7 | |||||||||||
| Судан | 1964/65 | 5,6 | 4 | |||||||||||
| Афганистан | 1964/65 | 3,0 | 2 | |||||||||||
| Конго (г. Киншаса) | 1963/64 | 1,5 | 1 | |||||||||||
| Эфиопия | 1963/64 | 1,4 | 0,6 | |||||||||||
В СССР на подготовку каждого специалиста государство расходует в год 820-850 руб. (включая стипендию). До 75% всех студентов получают стипендию. Студенты институтов, учащиеся техникумов, занимающиеся без отрыва от производства, получают для сдачи экзаменов дополнительные отпуска с сохранением средней заработной платы, пользуются льготным транспортным тарифом и т. п.
В ФРГ стипендию получают 9% всех студентов, в США — 13, во Франции —18%. В США плата за обучение в высшем учебном заведении в 7 раз превышает сумму, выплачиваемую студентам в виде стипендий. Основная масса студентов в капиталистических стра-
[185]
нах — это дети состоятельных родителей. Лишь очень немногим детям трудящихся удается получить высшее или среднее специальное образование.
Доля женщин среди студентов вузов
| Страна | Учебный год | в % |
|---|---|---|
| СССР | 1967/68 | 46,0 |
| Венгрия | 1965/66 | 41,7 |
| Чехословакия | 1965/66 | 38,2 |
| Польша | 1965/66 | 37,5 |
| Болгария | 1965/66 | 34,0 |
| Югославия | 1965/66 | 33,5 |
| ГДР | 1966/67 | 27,3 |
| США | 1965/66 | 39,4 |
| Италия | 1964/65 | 34,3 |
| ФРГ | 1965/66 | 30,2 |
| Англия | 1964/65 | 28,5 |
| Турция | 1964/65 | 21,1 |
| Индия | 1960/61 | 16,7 |
| Япония | 1964/65 | 15,8 |
| Пакистан | 1962/63 | 12,0 |
Доля женщин среди студентов технических вузов (или факультетов)
| Страна | Учебный год | в % |
|---|---|---|
| СССР | 1966/67 | 32,2 |
| Чехословакия | 1965/66 | 17,2 |
| Польша | 1965/66 | 15,9 |
| Италия | 1964/65 | 6,2 |
| Австрия | 1965/66 | 6,1 |
| Швеция | 1962/63 | 4,9 |
| Дания | 1965/66 | 4,2 |
| ФРГ | 1965/66 | 2,9 |
| Англия | 1964/65 | 0,9 |
| США | 1965/66 | 0,8 |
| Япония | 1964/65 | 0,6 |
[186]
Выпуск инженеров в СССР и США (в тыс.)
| 1950 г. | 1960 г. | 1965 г. | 1966 г. | 1967 г. | |
|---|---|---|---|---|---|
| СССР | 37 | 120 | 170 | 180 | 200 |
| США | 61 | 43 | 41 | 41 | 42 |
Число научных работников на 10000 жителей в 1965 г.
| СССР (1967 г.) | 33 |
| США | 23 |
| Англия | 10 |
| ФРГ | 8 |
| Швеция | 8 |
| Франция | 6 |
Число изданных книг (названий) в 1966 г.
> 1 1965 г.
| СССР | 72977 |
| США | 58517 |
| Япония | 30451 |
| Англия | 28789 |
| Франция | 23823 |
| ФРГ | 22720 |
| Испания | 19040 |
| Индия | 12123 |
| Нидерланды | 10 582 |
| Польша | 9001 |
| Чехословакия | 8440 |
| Югославия | 7768 |
| Швеция | 6748 |
| Швейцария | 6232 |
| Дания | 5536 |
| Турция | 5442 |
| Португалия | 5397 |
| ГДР[146] | 53741 |
| Румыния | 5039 |
| Мексика | 4558 |
| Австрия | 4471 |
| Аргентина | 3738 |
| Бельгия | 3214 |
| ОАР | 3069 |
| Замбия | 39 |
| Иордания | 27 |
| Габон | 10 |
| Центрально-Африканская Республика | 10 |
| Гвинея | 8 |
[187]
Классификация изданных в 1966 г. книг (названий) по видам литературы[147]
| Страны | Социально-политическая литература | Теоретические работы | Прикладные науки | Художественная литература |
|---|---|---|---|---|
| СССР | 15546 | 6282 | 33172 | 8313 |
| США | 5233 | 3216 | 4097 | 7522 |
| Англия | 4164 | 3110 | 4821 | 8263 |
| Франция | 3597 | 2318 | 3928 | 7615 |
| ФРГ | 5513 | 1464 | 2205 | 5462 |
| Япония | 7782 | 1930 | 4940 | 7888 |
| Испания | 3007 | 766 | 2257 | 7672 |
| Индия | 4599 | 566 | 899 | 3220 |
| Нидерланды | 1804 | 1393 | 943 | 2708 |
| Польша | 1663 | 1000 | 3295 | 1470 |
| Чехословакия | 1387 | 790 | 2202 | 1824 |
| Бразилия | 1297 | 42 | 483 | 1140 |
| Аргентина | 681 | 59 | 193 | 904 |
| Турция | 1841 | 241 | 1011 | 864 |
| Сирия | 201 | 10 | 95 | 18 |
| Уругвай | 64 | 16 | 11 | 115 |
Число переведенных книг (названий)
По данным ООН в 1965 г. было переведено во всем мире 36 072 книги, из них в странах:
| СССР | 8883 |
| ФРГ | 3244 |
| США | 2201 |
| Нидерланды | 2137 |
| Италия | 2098 |
| Испания | 2030 |
| Франция | 1839 |
| Чехословакия | 1763 |
| Югославия | 1653 |
| Швеция | 1408 |
[188]
| Япония | 1227 |
| Португалия | 1101 |
| Венгрия | 920 |
| Румыния | 920 |
| Дания | 866 |
| Индия | 840 |
| Бельгия | 837 |
| Норвегия | 803 |
| Турция | 778 |
| Швейцария | 747 |
| Финляндия | 734 |
| Англия | 633 |
| Болгария | 582 |
| Уругвай | 16 |
| Чили | 11 |
| Австралия | 8 |
| Филиппины | 8 |
Крупнейшие библиотеки мира (число томов в млн.)
| США | Библиотека конгресса | 1965 г. | 13,5 | ||||||||||
| Нью-Йоркская публичная | 1964 г. | 7,6 | |||||||||||
| СССР | Библиотека им. В. И. Ленина | ||||||||||||
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.