Музыкальные игры для дошкольников - [15]
Во взрослых взаимоотношениях приоритетными всегда остаются такие качества, как способность к сотрудничеству, самостоятельность, мобильность, принятие решений в ситуации выбора. Коммуникабельность и креативность не приходят сами, они формируются с раннего возраста. Только работа в команде создает условия для самоконтроля, формирует самооценку, уровень притязаний. Выявляются организаторские способности, проявляются качества лидера.
Игра «Собери команду». Дети делятся на две команды, каждая выбирает своего ведущего. Принадлежность к команде определяется разными по цвету предметами: флажками, шариками, платочками и т. п.
Ведущие под аккомпанемент («Шуточная» В. Селиванова [37]) проходят мимо детей, которые располагаются в свободном порядке по классу. Каждый ребенок встает только за своим ведущим. Когда две колонны собраны, можно освоить с детьми навыки перестроения. Из двух колонн в одну и обратно, в круг и обратно.
Игра «Карусель». Дети одной рукой держат обруч. Изменяя темп аккомпанемента (русская народная мелодия «Вдоль улицы во конец» в обраб. М. Раухвергера [32]), руководитель задает скорость движения «карусели». Дети начинают движение, ускоряют, замедляют и останавливаются.
Успешность выполнения упражнения зависит от внимания и реакции каждого ребенка, его желания действовать сообща, умения согласовывать свои движения с движениями других детей.
Игра «Сороконожка». Под музыку П. Чайковского «Камаринская» [41] дети встают за ведущим, держа друг друга за плечи. Одновременно начинают движение с одной ноги. Для того чтобы они почувствовали ритм передвижения «сороконожки», руководитель помогает, отсчитывая доли: «Раз, два». Затем подключает аккомпанемент. Чтобы игра стала более увлекательной и интересной, на пути «сороконожки» можно поставить различные препятствия (кубики-«кочки»). Не сбиваясь с ритма, детям нужно их преодолеть.
Это упражнение помогает развитию самоконтроля. Когда дети первый раз изображают «сороконожку», эмоции переполняют их и мешают выполнить задание.
Только при полной согласованности в движениях, концентрации внимания и ответственности перед общим делом достигается положительный результат.
Игра «Поводырь». Построение детей аналогично предыдущему заданию, но здесь дети следуют за ведущим с завязанными глазами. Обязательно оговариваются условия игры: под какой темп поводырь может вести команду, а под какой это делать нежелательно — лучше переждать. От правильного решения ведущего зависит результат игры всей команды.
Воспитание чувства ответственности, формирование дружеских взаимоотношений и развитие доверия — вот цели, которые преследует данная игра.
Игра «Оркестр». Дети стоят по кругу с инструментами. Под аккомпанемент произведения М. Мусоргского «Гопак» [39] начинает играть один ребенок, взглядом приглашает принять участие следующего, второй ребенок — третьего. И так постепенно начинают играть все.
Дети могут подключаться к игре на паузах или на каждой фразе, в зависимости от того, как решит сам приглашаемый. Развитие зрительного контакта очень помогает в налаживании дружеских отношений между детьми, формирует желание действовать сообща.
Игра «Цветок». Дети становятся тесным кругом, изображая нераспустившийся бутон цветка. Руководитель играет «Вальс» А. Жилина [32] — «бутон» распускается: круг расширяется, дети постепенно поднимают руки вверх, встают на пальчики ног. Зазвучала минорная музыка — «бутон» закрывается: дети становятся на стопу, опускают руки, круг сужается, все приседают. Чтобы цветок получился красивым, необходимо соотносить координацию совместных действий с характером музыкального сопровождения.
Совместное исполнение благоприятно влияет на развитие у детей способностей передавать характер образов, музыкальных впечатлений.
! Примечание. Коллектив, объединенный общими переживаниями в совместной творческой деятельности, способствует формированию коммуникативных качеств у ребенка. Но сформировать сам коллектив непросто. На музыкальные занятия приходят разные дети. Для начала надо дать понять ребенку, что здесь можно и нужно играть. Вначале это процесс знакомства в игровой форме, затем — игра на музыкальных инструментах, выбор которых должен разыгрываться. Так ребенок осознает, что играть нужно по правилам.
В работе используются методические приемы, при которых обращения ко всей группе чередуются с индивидуальным и дифференцированным подходом. Для развития умения сотрудничать полезно давать одно задание на двоих с использованием общей игрушки, одного инструмента, с выкладыванием ритмических цепочек.
Нужно чтобы в конце занятий дети обязательно оценивали свое участие в игровом процессе.
Использование упражнений и игр в работе над репертуаром
(муз. и сл. Е. Гомоновой)
Произведение Е. Гомоновой — находка для проявления творческой фантазии и импровизации. Его можно использовать как упражнение для развития певческих данных и чувства ритма, если дополнить текст — как вокальное произведение для концертного исполнения в средней и старшей группах с использованием музыкальных инструментов. На словах «прыг-скок», «прыг да скок» дети отбивают ритм на барабане, бубне, деревянных ложках, треугольнике. Если к исполнению присоединятся малыши, изображающие козлят, получится целая танцевальная композиция.
Сборник подготовлен опытными ленинградскими педагогами дошкольного музыкального воспитания. Цель его — помочь детям, начинающим изучать английский язык. Тексты содержат доступные обороты речи, осваивая которые дети быстрее и легче овладевают первоначальным запасом слов, приобретают первые разговорные навыки. Дети любят двигаться, играть, танцевать. Поэтому многие песни сопровождаются несложными игровыми движениями, помогающими запомнить их содержание. Мелодии построены на простых звукорядах и даны в тесситуре, удобной для детей младшего возраста. Издание предназначается для музыкальных руководителей и воспитателей детских садов, преподавателей начальных классов школ, а также для домашних занятий с детьми.
Новогодняя песенка с сопровождением для сольного или хорового исполнения на праздновании Нового года в детском саду или школе.
Настоящий песенник, выпуск 3, представляет собой учебно-методическое пособие по аккомпанементу песен под гитару для всех желающих, с широким выбором песен.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.