Музыкальные игры для дошкольников - [14]
Упражнение «Домик». Руководитель прячет в «домики» игрушки или инструменты. Дети по звукоподражанию и тембру определяют «хозяина» домика. Кто первый отгадал, становится обладателем содержимого домика.
Это упражнение хорошо использовать для развития слухового восприятия, памяти и концентрации внимания.
Игра «Музыкальный ящичек». На счет «раз, два, три» ребенок не выбирая достает инструмент. Играет под аккомпанемент и на паузе кладет обратно. И так каждый из участников.
Для выполнения этого задания от ребенка потребуются выдержка и терпение, умение координировать свои действия. В ходе игры развивается самоконтроль и проявляется индивидуальность.
Игровые ситуации помогают решить вопрос об индивидуальном выполнении заданий. Создается обстановка, активизирующая неуверенных детей и ограничивающая излишнюю активность самоуверенных.
Игра «Солист». Дети становятся по кругу и на сильную долю аккомпанемента передают игрушку. На паузе тот, у кого в руках оказывается игрушка, выполняет поставленные задачи: танцует, поет. У руководителя появляется возможность стимулировать сольное выступление, останавливая музыкальное сопровождение на наиболее стеснительных детях.
Игра «Фанты». Дети кладут в коробочку личные фанты. Это могут быть различные безделушки: бантик, пуговка, бусинки. Руководитель за спиной водящего показывает фант и спрашивает: «Что этому фанту сделать?» Ребенок называет действия: спеть песню о зайчике, станцевать танец мишек и т.д.
Выполнение задания предполагает свободу и самостоятельность в выборе действий, что способствует развитию чувства ответственности. И, как правило, выступления детей отличаются выразительностью и эмоциональностью в передаче музыкального образа.
Организующим началом, развивающим воображение, фантазию, человеческую доброту, является игрушка. Она учит терпению, готовности помочь, ответственности, щедрости души. Это самое лучшее средство для налаживания игрового контакта между детьми.
Только в игре создаются условия, когда ребенок полностью проявляет себя. Задача руководителя — научить ребенка играть. Помочь ему овладеть некоторыми способами игрового воспроизведения действий, самим подбирать игрушки и сооружать постройки для игр.
Игрушка постоянно участвует в игровом процессе. Ее выбор зависит от выполнения поставленных задач и репертуара, над которым предстоит работать.
Эта готовность тесно связана с уровнем доверия ребенка к окружающим, с тем, насколько он открыт к общению со своими сверстниками, проявляет ли желание устанавливать контакт, согласовывать свои действия с другими, демонстрировать чувства.
Иногда педагог сталкивается с тем, что даже простое прикосновение вызывает у ребенка неадекватную реакцию. Участие в общем танце становится для него проблематично. А ведь прикосновения, поглаживания способствуют развитию отзывчивости и духовной одаренности. Как помочь ребенку справиться с этой непростой задачей?
Игра «Хоровод». На помощь, как обычно, приходят игрушки. Им очень хочется потанцевать вместе с детьми. (О способах выбора игрушек уже говорилось ранее.)
«Домики» (стульчики), в которых живут игрушки, руководитель располагает по кругу. Дети берутся за руки, держа между собой игрушки, и водят хоровод вокруг стульчиков под русскую народную мелодию «Хороводная» (обраб. А. Николаева) [24]. На паузе руководитель объясняет, что игрушки устали танцевать, им пора домой. Дети кладут свои игрушки в их «домики», а сами, взявшись за руки, продолжают танцевать.
Это упражнение способствует развитию долговременной памяти и концентрации внимания, ведь ребенку надо запомнить, в каком домике живет его игрушка.
Для развития у детей умения разыгрывать сюжеты музыкальный руководитель может уточнить пожелания игрушек: «Они устали и хотят спать». Мало кто из детей откажется уложить своего «ребенка» спать и спеть ему колыбельную песенку.
Игра «Танцующая игрушка». Дети становятся кругом и под произведение «Танец с игрушками» С. Шнайдера [15] передают друг другу танцующую игрушку. Выразительность ее танца зависит от фантазии и эмоциональной свободы ребенка. Остальные дети помогают ритмическим сопровождением: хлопают, топают, поют. Так дети учатся ответственно относиться к своей деятельности в совместной игре, при этом формируется более высокий уровень взаимоотношений.
Игра «Приветствия». Дети образуют два круга — один внутри другого. Под аккомпанемент водят хороводы в противоположных направлениях. На паузе дети, которые остановились напротив друг друга, здороваются. Они могут пользоваться всем арсеналом своей фантазии: обмениваться рукопожатием, обниматься, приветствовать друг друга на «птичьем» языке.
Игра «Кто у нас хороший?» Под русскую народную песенку с таким же названием [13] дети водят хоровод вокруг водящего (Ванечки) и поют песенку:
Дети подходят к Ванечке и, гладя его по спине, плечам, голове, приговаривают:
Ваня выбирает следующего водящего.
Игра помогает налаживать контакты между детьми, осваивать навыки общения.
Настоящий песенник, выпуск 3, представляет собой учебно-методическое пособие по аккомпанементу песен под гитару для всех желающих, с широким выбором песен.
В сборнике помещены современные популярные песни и танцы, которые могут быть использованы в работе музыкальными руководителями детских садов и учителями музыки общеобразовательных школ.
Песня написана автором в стиле ретро. Посвящается Рижскому автомотоантикварному клубу ”Rigas AAK”.
Вы когда-нибудь останавливались посреди улицы, услышав потрясающую мелодию, исполняемую уличным музыкантом? Забывали ли вы в этот момент обо всем на свете, просто наслаждаясь музыкой, на несколько минут отпуская все свои заботы? Музыка обладает удивительной силой, она способна подарить нам покой или взволновать, знакомый мотив может пробудить давно забытые воспоминания, погрузить в особую атмосферу и познакомить вас с огромным количеством потрясающих людей. Эта книга от настоящего ценителя музыки во всех ее проявлениях, скрипачки и журналистки Клеменси Бертон-Хилл, которая делится своими любимыми классическими произведениями на все случаи жизни и на каждый день года.
Автор этой книги популярная певица и постоянный экспериментатор Алена Свиридова делится своей историей, рассказывая о детстве, семье и музыке – самом важном, что помогло стать ей такой, какая она есть. О том, как опыт помогает все заново осмыслить и отбросить ненужные, навязанные обществом клише и штампы, разрушить оковы комплексов и смело смотреть вперед через призму воспоминаний, синтезируя в себе счастье каждый день.