Музыкально-игровой досуг. Младшая группа - [19]
Воспитатель: Представьте, что наша сцена — это чистый лист бумаги. Вам нужно нарисовать картину на заданную тему. Перед тем, как выйти на сцену, нужно решить, кто ты и что будешь делать. Когда один из детей примет им задуманную позу, то другие должны угадать, что он делает. Можно изображать и неодушевленные предметы: камень, дерево и т.д. Условие: нельзя повторяться.
Темы: «На речке летом», «В лесу», «На спортивной площадке», «В огороде», «В городском парке».
Воспитатель: Сейчас каждый из вас задумает, в какое животное или птицу он хочет превратиться, и покажет в виде пантомимы. А мы будем угадывать: кто это? Первое условие — верить в превращение. Не улыбаться во время показа! Начали!
Первое замечание — животные ходят на четырех лапах, а кое-кто из вас передвигался на коленях. Это неправильно, на коленках животные не ползают, разве только черепахи.
Выбирается короткая сказка или история, где действие происходит в одном месте, и прочитывается вслух один-два раза. Распределяются роли, и исполнители приглашаются на сцену. Диктор (рассказчик) произносит текст, несущий информацию о действиях героев, «актеры» появляются из-за кулис и последовательно исполняют все, о чем говорится. Читать нужно четко, делая паузы, достаточные для выполнения действий. Прямая речь тоже идет от рассказчика.
Это очень эмоциональное по характеру и простое для ребят задание, которое подводит их к работе над драматургией произведения. Сзади ширмы можно повесить полосу материи, которая будет служить фоном. На нее прикрепляются вырезанные из цветной бумаги деревья, домики, облака и т.д.
Играющие становятся в круг. Баянист исполняет польку или вальс. Водящий входит в середину круга и, танцуя, приближается к одному из играющих. Остановившись перед ним, приглашает его танцевать. Затем идет, танцуя, к другому игроку и приглашает его. Первый приглашает следующего за водящим, затем к ним присоединяется второй, третий и так далее.
Идя по кругу, водящий делает различные движения, которые должны повторять все приглашенные. Неожиданно раздается сигнал организатора игры. Все танцующие должны разбежаться по местам. Кто задержится и позже всех займет свое место в круге, тот становится водящим.
Все дети становятся в круг. Внутри круга стоит ведущий. Дети скачут на одной ноге по кругу в одном направлении, а ведущий, внутри круга, - в другом направлении, и при этом он приговаривает:
Названные дети входят в круг, берут ведущего за руку, и игра повторяется, пока не будут названы имена всех детей.
Как можно по-разному произнести фразу «Радуга появилась»? Отыщите с ребятами как можно больше вариантов. Потренируйтесь произносить фразы «Солнышко встало», «У меня зазвонил телефон». Теперь попробуйте повторить эти варианты, но без слов. Обратите внимание на то, что слова исчезли, но мелодика произношения фразы -то восторженная, то удивленная, то горестная, то сердитая - осталась.
Эта манера произношения, в которой отражены чувства. Она называется интонацией.
Когда все варианты произношения текста исчерпаны, попробуйте пропеть фразы самыми разнообразными голосами и способами: напевно, отрывисто, легким звуком или выделяя акцентом важные слова.
Два веселых клоуна жонглируют воображаемыми разноцветными кольцами, не замечая друг друга. Вдруг они сталкиваются спинами и падают. Им немножко грустно, они сидят на полу и качают головами. Успокоившись, клоуны помогают друг другу встать, собирают кольца и снова весело жонглируют. Но теперь они бросают кольца друг другу.
Выразительные движения. Голову откинуть, рот широко раскрыть, губы растянуть улыбкой, брови приподнять, глаза слегка прищурить.
Занятия 27, 28. Сказка «Приятели Колокольчиковы»
Цель: дать понятие о мажоре и миноре.
Вход под музыку: В.Моцарт «Соната».
Приготовьте два колокольчика: нарисуйте на них веселую и грустную рожицы.
Жили-были по соседству два приятеля Колокольчиковых. Фамилия у них была такая. Один из них был веселый, его так и звали во дворе - Веселый Колокольчиков. А у другого было прозвище -Грустный Колокольчиков, потому что он был всегда грустный. Веселого Колокольчикова рассмешить ничего не стоило, он всегда заливисто смеялся, вот так:
(позвоните в колокольчик).
А еще Веселый Колокольчиков любил рассказывать веселые истории, вот так:
(еще раз позвоните в колокольчик).
А Грустный Колокольчиков, наоборот, никогда не смеялся, часто обижался и хныкал. Он жаловался, вот так:
(позвоните в другой колокольчик).
Стали оба Колокольчиковых к праздничному утреннику готовиться. Они выучили новые песенки. Веселый Колокольчиков, конечно, выучил песенку веселую (прозвоните в колокольчик какую-нибудь знакомую веселую песенку). А у Грустного Колокольчикова, как всегда, песня была грустная (прозвоните другую песню).
