Музыкальная шкатулка - [8]
На сцене Третий устанавливает табличку с надписью “Отдел мультипликационных кадров”. Появляются два других персонажа...
Первый (Второму).
А со сказкой это неплохо у нас получилось, верно?
Второй.
Что ты! Сказка — это вещь!
Третий.
Кстати, о сказках... Вы, конечно, знаете, что многие персонажи пришли в мультфильмы из сказок?
Первый и Второй.
Конечно! И Баба Яга! И Змей Горыныч! И Емеля!
Третий.
И вы, конечно, хотите встретиться с этими персонажами еще, в новых мультфильмах?
Первый и Второй.
Хотим — не то слово! Просто мечтаем об этом!
Третий.
Тогда вы должны этим персонажам помочь. Ведь сказки эти — старинные, поэтому их героям придется подобрать новые, сегодняшние профессии. Разумеется, такие, чтобы они пришлись нашим героям по душе, по характеру.
Второй.
Как это — по характеру?
Первый.
Вот бестолковый! Ну, пойдет, к примеру, Баба Яга работать воспитательницей в детский сад?
Второй.
Скажешь тоже — воспитательницей! Конечно, нет!
Первый.
Правильно! Потому что это ей не по характеру! А в гражданскую авиацию пойдет — потому что она летать любит!
Второй.
Ага, на метле...
Первый.
Какая разница? Летом, во время отпусков, когда с билетами трудно, и метла сойдет...
Третий.
Вот именно! Как быстро разобрались во всем! Назначаю вас начальником отдела мультипликационных кадров!
Второй.
А я? Я тоже хочу начальником...
Третий.
Но... двух начальников не бывает — вы будете его заместителем. Итак, я называю имя сказочного мультипликационного героя, а вы устраиваете его на работу.
Первый.
Ну что же — будем трудоустраивать! Кто у нас первый?
Третий.
Первый у нас Илья Муромец!
Первый.
Этого в школу — преподавать физкультуру!
Третий.
Неплохо! (Второму.) А ваше мнение?
Второй.
У меня другое мнение. Я считаю — в школу, преподавать физкультуру!
Третий.
Но... это только что сказали...
Второй.
А я предлагаю в другую школу — по совместительству...
Третий.
Ну хорошо. Куда мы устроим Золушку?
Второй.
Золушку? В фирму “Заря”. Она и шить умеет, и вышивать, и полы убирать.
Третий.
Так, уже лучше. Ну, а Змея Горыныча?
Первый.
А-а, это который жаром пышет? Его рефлектором в квартире поставим, пусть ноги греет.
Третий.
Хм, действительно! Я думаю, и жарить на нем можно...
Второй.
Ой, а я что придумал — пусть вешалкой работает, в гардеробе!
Третий.
Какой вешалкой?
Второй.
Для головных уборов! У этого Змея Горыныча ведь несколько голов без толку пропадает. А так, представляете, поставим его в передней — на одну голову шапку, на другую — кепку...
Третий.
Да-да! На третью — тюбетейку! Прекрасная идея! Кстати, у нас еще один злодей решил встать на честный путь — Кащей Бессмертный!
Второй.
Ну, это просто — пусть в цирк идет, фокусником.
Третий.
А что—это неплохо! Так сказать, чудеса в мирных целях!
Первый.
Или в школу! В кабинет анатомии; он худенький, по нему скелет изучать можно...
Третий.
Что-то вы всех в школу направляете...
Первый.
Да, и соловья-разбойника в школу — пусть звонком работает!
Третий.
Молодцы! Хорошо поработали! Я думаю, мы заслужили право вместе со зрителями посмотреть несколько мультфильмов...
УРОК ТРЕТИЙ
Повторение — мать учения
Третий.
Друзья мои, все это, конечно, хорошо, но есть одна проблема, которая меня все время занимает. Вот, скажем, всем известно, что к осени, к началу учебного года, надо повторить забытый материал. И всегда на это не хватает времени. Казалось бы — целое лето есть! А денечка не хватает. Или экзамены...
Первый.
Опять денечка не хватает.
Третий.
Вот именно! Вы тоже думали над этой проблемой?
Первый.
Конечно! И кое-что придумали! В общем, есть один способ... Если его знать, времени обязательно хватит!
Третий.
Вот как? Что же это за способ?
Первый.
Нужно одновременно учить два предмета!
Третий.
Два? А... это возможно?
Первый.
Конечно! Надо только вдвоем заниматься! И учить одновременно. Вслух. Допустим, я литературу, а он — геометрию. Тогда каждый глазами учит один предмет, а ушами — другой!
Третий.
Ну-ну... А ногами ничего выучить нельзя?
Второй.
Смеетесь, да? Сейчас посмотрите! Я взял геометрию.
(Первому.) Бери свою литературу.
Первый.
“Бессмертная комедия Гоголя “Мертвые души” дает нам целую галерею сатирических образов. Чичиков и Манилов, Коробочка и Собакевич — все это...”
Второй.
“...геометрические фигуры. Треугольники, квадраты, ромбы, трапеции...”
Первый.
“Все они вызывают у нас смех. Нам смешно, когда мы...”
Второй.
“Проводим окружность большого диаметра, и у нас получается...”
Первый.
“Собакевич! Мы от души смеемся над Плюшкиным.
Ведь Плюшкин — это...”
Второй.
“...перпендикуляр, опущенный из вершины треугольника на его основание...”
Третий.
Плюшкин — перпендикуляр? Хи... (С иронией.) Вам не кажется, что вы излишне скромничаете: вашим замечательным способом можно учить не два, а гораздо больше предметов! Дайте-ка и я с вами попробую. (Берет в руки учебник.) Это что — “Зоология”? Отлично! Давайте продолжим учебу по вашему методу...
Первый.
“Но Гоголь не только смеется — он обличает. Вот тот же Собакевич. По сути дела это...”
Третий.
“Слон. Представитель семейства млекопитающих, отряд хоботных. Он живет...”
Второй.
“...под углом в тридцать градусов. Фигуры бывают не только плоские, но и объемные. Например...”
В книге представлена подборка современных сценариев празднования 8 Марта и Дня матери. Издание адресовано детям среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям. Может быть использовано как в репертуаре школьных театров, так и любым школьным коллективом.
В книге представлены современные развивающие игры, познавательные викторины, занимательные конкурсы и сценарии отдельных спектаклей. Издание адресовано детям младшего, среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.