Музыкальная шкатулка - [4]
Первый.
Это не про нас! Вот мы уже берем тряпку, тазик...
Второй.
Сейчас будем окно мыть. Ой, а чего его мыть? Смотри, какое чистое!
Третий.
Просто я его уже вымыл. Помогите-ка лучше передвинуть вот этот шкаф вон в тот угол.
Первый.
Вот этот шкаф?
Второй.
Вон в тот угол? А нет тут этого, как его?..
Третий.
Что вы ищете?
Второй.
Подъемный кран или лебедку...
Третий.
А слона не позвать из зоопарка? Да смелее, друзья! Мы втроем этот шкаф в два счета сдвинем! Ну? Давайте, я вот здесь возьму, сзади, а вы там придерживайте.
Первый.
Ну, так не годится! Мы ж так не увидим, куда нести!
Третий.
Не волнуйтесь, дальше стены не унесем.
Второй.
Нет, это не подход! Надо посидеть, подумать...
Первый.
Все! Я придумал! Я сажусь в шкаф, открываю дверцы, а вы меня несете вместе с ним...
Третий.
Это зачем?
Первый.
А я буду говорить: “Лево руля!”, “Право руля!”
Третий.
Мда... Я, кажется, понял, как подвинуть шкаф. Вы оба отойдите-ка в тот угол. А я... (Налегает один на шкаф.) Оп-па! И подвинул!
Первый.
Молодец!
Второй.
Это он хорошо придумал!
Третий.
Ну что ж, раз вы такие любители поговорок, вам, наверное, понравится и такая: “Хорошо потрудился — хорошо поел”.
Первый и Второй.
Симпатичная поговорка!
Третий.
Я тут принес торт... (Достает.)
Второй.
Ой, подождите, мы сейчас ложки возьмем!
Третий.
Ничего-ничего, не беспокойтесь! Уж если я со шкафом справился, то с тортом...
Первый.
А мы?
Третий (причмокивая, поедает торт).
А вы... будете мне советовать... Вот как вы считаете, лучше начинать есть с этой розочки в центре или с орехов слева?
Первый.
Ой, розочку не надо!
Второй.
С края! С края! Может, потом розочку и не захочется...
Третий.
Захочется-захочется! У меня после работы — прекрасный аппетит! Ой, вкусно! Просто объедение!
Второй.
Вообще, одному столько торта вредно...
Третий.
А шкаф одному двигать не вредно? Вы поняли, на что я намекаю?
Первый и Второй.
Поняли... Мы больше не будем...
Третий.
Чего не будете?
Первый.
В стороне не будем стоять...
Второй.
Когда другие работают...
Третий.
А, поняли! Что ж, лучше поздно, чем никогда!
Первый.
Почему поздно? Вон еще полторта осталось...
Третий.
Ладно, берите ложки!
Первый и Второй.
Ура-а!
Бабушки и внуки
Третий.
Я так быстро простил ребят совсем не потому, что я очень добренький. Просто я подумал: а всегда ли ребята виноваты в том, что вырастают белоручками, неумехами? Мы говорим о трудовом воспитании, а сами при этом... Я имею в виду и пап, и мам, и бабушек, и дедушек, делаем за них все, даже уроки. Дорогие взрослые, которые пришли сегодня вместе с детьми, сейчас специально для вас мы покажем пару бабушек, посмотрите — они вам никого не напоминают?..
Он уходит, а на сцене появляются две старушки.
Первая.
Здравствуй, голубушка моя! Гулять не выйдешь?
Вторая.
Да что ты, я еще уроки не сделала...
Первая.
Какие уроки? Ты что, в детство впала? Ты ж сто лет, как школу кончила!
Вторая.
Да? А внуки? Сейчас очень модно делать уроки за внучат. Вот хочу попробовать, хотя это, наверное, ужасно непедагогично.
Первая.
Чего это — “непедагогично”? Да я всю жизнь за внуков уроки делаю.
Вторая.
Правда? Это вы их так балуете?
Первая.
Я не балую! Я с ними знаешь, как строго? Вот сделаю уроки, а уж начисто они у меня всегда сами переписывают...
Вторая.
О, вы действительно строго!
Первая.
А то! Так что, если что — меня спрашивай, у меня опыт большой!
Вторая.
Ну, если не трудно, проверьте, как я стихотворение выучила. Гм-гм! “У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том...”
Первая.
Так, хорошо.
Вторая.
“...и днем и ночью пес ученый...”
Первая.
Какой пес? Какой пес?
Вторая.
Ну, я не знаю, какая у него порода, может, доберман-пинчер?
Первая.
Да не пес, а кот ученый! Поняла? Кот!
Вторая.
А-а, поняла-поняла! Ну, я тогда сначала: “У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том, и днем и ночью кот ученый...”
Первая.
Ну?
Вторая.
“...с авоськой ходит в гастроном...”
Первая.
С какой авоськой? В какой гастроном? Ты где такое видела?
Вторая.
В цирке. Вы знаете, там клоун, Куклачев, так у него кошки еще не такое делают...
Первая.
Ой, все, сил с тобой нет!
Вторая.
Ну помогите мне хотя бы с геометрией! Вы знаете, мне надо опустить перпендикуляр из вершины треугольника на его основание...
Первая.
А треугольник тебе дан?
Вторая.
Да-да, спасибо, треугольник мне дан. Правда, деревянный...
Первая.
Какой-какой?
Вторая.
Деревянный! Ну, внучек мне дал и деревянный треугольник, и линейку, и карандаш, вот только перпендикуляра нет — я уже весь дом обыскала. Что делать?
Первая.
А ты в магазин позвони! Пусть тебе продадут перпендикуляр...
Вторая.
Да? Сейчас позвоню...
Первая.
Ой, да шучу я, шучу!. Перпендикуляр — это линия! Вот гляди, как его надо опущать. Пусть этот угол альфа. Так?
Вторая.
Так.
Первая.
А это омега...
Вторая.
Ой, “Омега”, “Омега”! Все — вспомнила!
Первая.
Что вспомнила?
Вторая.
Ну я же видела этот фильм! “Операция “Омега”, про разведчиков!
Первая.
Про каких разведчиков?! Я говорю: вот угол альфа, вот угол омега, отселева опущаем перпендикуляр...
Вторая.
Простите, я не поняла... откелева отселева?
Первая.
Что — “откелева отселева”?
Вторая.
Ну, опущаем тот перпендикуляр.
Первая.
Я не пойму — у тебя только треугольник деревянный или еще и голова? Все! Нет больше моего терпенья!
В книге представлена подборка современных сценариев празднования 8 Марта и Дня матери. Издание адресовано детям среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям. Может быть использовано как в репертуаре школьных театров, так и любым школьным коллективом.
В книге представлены современные развивающие игры, познавательные викторины, занимательные конкурсы и сценарии отдельных спектаклей. Издание адресовано детям младшего, среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.