Музыкальная шкатулка - [3]
Третий.
Это верно. Но вот висит, скажем, сейчас где-нибудь в школе сатирическая стенгазета. Мы-то знаем, что она сатирическая...
Первый и второй.
Ну?
Третий.
А те, кто прилетят через тысячи лет? Нас нет, кто им объяснит? И решат, что все это на полном серьезе! Увидят в стенгазете портрет второгодника — решат, что это какой-нибудь герой.
Первый и второй.
А ведь верно!
Третий.
Ладно — стенгазета! Сейчас во многих школах ребята делают целые юмористические музеи! И вот представьте: прилетают какие-нибудь марсиане, а у них, может, чувства юмора вообще нет! Не умеют смеяться и все!
Первый и второй.
Как это?
Третий.
Ну не знаю, может, у них атмосфера разреженная, лишний раз рот не раскроешь, а тут все-таки надо: ха-ха-ха! Ха-ха-ха!
Первый.
Ой, я представляю!
Второй.
И я!
Третий.
А теперь давайте сделаем так, чтобы все это представили зрители! Итак, мы — инопланетяне!
Затемнение.
Вспыхивает свет на сцене, герои — в скафандрах, блестящих “космических” костюмах...
Второй.
Кто здесь? А, это ты Ослиниус?
Первый.
Да, Вырвиглазос, это я... Где мы?
Третий.
В каком-то музее. Смотрите — портреты ученых! (Читает.) “Ве-ли-кий зо-о-лог Са-шка Кор-за-нов. Вы-вел но-вый вид ко-шачьих: “котобанку”...
Первый и второй.
Котобанку? Какую котобанку?
Третий.
Да вот же портрет этой котобанки. Кошка, а на хвосте — банка!
Первый.
Потрясающе! Какая высокая цивилизация! Мы до сих пор до такого не додумались у себя на планете!
Второй.
А ведь это глубокая старина, вот цифры — 1985 год!
Первый.
Ой, а вот другой ученый. “Вели-кий бо-та-ник Леша Се-ме-нов! Вывел новый сорт клена — кленогалоша”. Видите рисунок? Галоша на ветке!
Третий.
Да-да. Интересно было бы узнать подробнее про этого выдающегося ученого.
Второй.
А вот тут написано: “Милиционер взял Лешу за шиворот...”
Третий.
Зачем?
Второй.
Ну не знаю, может, у них на Земле так здороваются! Возьмут друг друга за шиворот и говорят: “Здравствуйте!”
Первый.
Ну давай-давай, дальше читай!
Второй.
Так: “...за шиворот, показал на галошу и спросил: “Твоя работа, паршивец?..”
Первый.
Паршивец? Это что же такое?
Третий.
Не знаю, наверное, ученое звание, вроде нашего планетарного кандидата наук?
Первый.
А! Младший научный паршивец, старший научный паршивец, да?
Второй.
Ослиниус, не мешай читать. Так: “...твоя работа, паршивец?” Леша сказал: “Первый раз вижу, галоша сама тут выросла...”
Первый.
Не признался!
Третий.
Молодец! Какой молодец! Вот учитесь: настоящий ученый всегда скромен!
Первый.
Ой, а это какой-то великий физик — волосы нестриженые, руки в чернилах. Как его имя-то?
Третий.
А вот написано: “Гряз-ну-ля”...
Первый.
Какое чудесное имя! Если у меня когда-нибудь будет сын, обязательно так его назову...
Третий.
И правильно сделаете, Ослиниус. Это великий физик, сумевший опровергнуть закон самого Архимеда. Вот запись из ученого дневника Грязнули: “Быть может, это последняя запись в моем дневнике. Через несколько секунд на мое тело, погруженное в воду, начнут действовать две силы — папина и мамина. Только вдвоем они могут заставить меня...” Запись обрывается...
Второй.
Не перестаю удивляться! Какой полет мысли! И это 1985 год! Когда они даже не знали бумаги!
Третий.
Разве... не знали?
Второй.
Конечно, нет! Вот же в музее образцы их письменности. Видите? Писали на партах, на стенах...
Первый.
Вот кусок забора с письменами.
Третий.
Ну-ка, ну-ка... (Читает.) “Петька ду-рак”... Так они, наверное, прославляли своих героев.
Первый.
Ах, как здесь, должно быть, замечательно! Сидишь себе под тенистой кленогалошей, на коленях мурлычет котобанка...
Второй.
Протянул руку вверх, сорвал сладкую галошу и грызешь себе, грызешь...
Третий.
А мимо проходят люди, и каждый обязательно подойдет, поздоровается с тобой за шиворот...
Первый.
А ты ему предложишь кусочек галоши, и он тебе скажет: “Спасибо, Ослиниус, спасибо, дурак!”
Третий.
Да, хорошо, но нам пора возвращаться на свою планету! Скорее, расскажем всем о чудесном месте, где мы побывали!
Они занимают места в машине времени, затемнение. Свет зажигается, и наши герои предстают в обычных костюмах.
Первый.
Ну и ну! Что же делать?
Третий.
Что? Делать все возможное, чтобы меньше экспонатов было в таком музее!
Первый и второй.
Да-да! Начинаем новую жизнь!
УРОК ВТОРОЙ
Труд
На сцене — обстановка квартиры или учреждения: стол, стулья, шкаф. Третий участник наших интермедий и уроков появляется с тазиком, тряпкой, моет воображаемые окна, вытирает пыль. Двое других наблюдают за ним, скрестив руки на груди...
Первый (Второму).
Что это он?
Второй.
Не мешай, он все правильно делает. Сейчас много говорят о школьной реформе, о трудовом воспитании — это очень нужно! Вот он себя и воспитывает.
Первый.
А! Ну, это правильно! Без труда — не выловишь и рыбку из пруда.
Второй.
Да, где труд — там и счастье! Народная мудрость!
Третий.
Ну, есть еще такая пословица: “Одна ласточка весны не делает”! Так что присоединяйтесь...
Второй.
Ну? Даже такая ласточка, как вы?
Первый.
Конечно! Что ты спрашиваешь: “Один в поле не воин”!
Второй.
Да, “один за всех — все за одного!”.
Третий.
Уфф! Ну, то что “один за всех...” — это я уже на себе испытал! Кстати, есть еще такая поговорка: “Не спеши языком
— спеши делом”.
В книге представлена подборка современных сценариев празднования 8 Марта и Дня матери. Издание адресовано детям среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям. Может быть использовано как в репертуаре школьных театров, так и любым школьным коллективом.
В книге представлены современные развивающие игры, познавательные викторины, занимательные конкурсы и сценарии отдельных спектаклей. Издание адресовано детям младшего, среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.