Музыкальная шкатулка - [2]
Первое отделение
УРОК ПЕРВЫЙ
Математика по-неандертальски
С этой интермедии начинается собственно представление, выстроенное как ряд сценок-уроков. Действуют в этих интермедиях не дети, а взрослые, но реакция у них на ситуации детская. Персонажи (для простоты записи сцен указываются под номерами) от интермедии к интермедии по характерам изменяются, но в самом начале сценки каждый раз они будут задаваться, как условие игры.
Первый.
Не знаю, что-то мне этот парад не нравится...
Второй.
Мне тоже! Мол, все двоечники, второгодники...
Третий.
Нет-нет, во-первых, не все, а во-вторых, что говорить, раньше, конечно, лучше учились...
Первый.
Вот-вот-вот—начинается! “Раньше”! Да раньше насколько легче было!
Второй.
Конечно! Я представляю — в первобытной школе! Ой, хорошо! Люди тогда сами мало знали и детей не мучили... Да я бы там отличником был...
Третий.
Вот как? А что, если мы сейчас обратимся к машине времени...
Первый и второй.
“Машина времени”? Отлично! Па-ба-раба-па...
Третий.
Минуточку! Я имею в виду не ансамбль, а настоящую машину времени. Хотите перенестись на несколько тысячелетий назад? В первобытную школу! Я — учителем, вы — учениками...
Первый и второй.
Пожалуйста!..
Все усаживаются, гаснет свет, а когда сцена вновь освещается, мы видим пещеру, очаг, шкуры, бивни мамонтов. Классную доску заменяет одна из стен пещеры. Учителя пока нет, ученики сидят на шкуре и переговариваются...
Первый.
Ты уроки сделал?
Второй.
А как же! Я же отличник! Вот... (Показывает кусок булыжника.)
Первый.
Дай списать... (Достает другой булыжник и, все время посматривая на первый, высекает.) Тук-тук-тук-тук-тук...
Третий (появляясь).
Здравствуйте, дети!
Первый и второй.
У! У! У!
Третий.
Прошу садиться! (Пытается сесть и сам, но тотчас вскакивает как, ужаленный.) А-а-а! Кто подложил мне бивень мамонта?! Это твои штучки, Ослиное Ухо! Завтра с отцом в школу...
Первый.
А папа не может: он в командировке, в соседнем племени.
Третий.
Тогда пусть...
Первый.
И мама не может: она огонь в очаге поддерживает...
Третий.
Тогда...
Первый.
А бабушка на охоте — за мамонтом гоняется.
Третий (хватает огромный камень, выстукивает на нем).
А я вот (тук-тук...) ей напишу записку (тук-тук...), и останешься сегодня без сырого мяса...
Первый.
За что?! (Плачет.) Я больше не буду-у...
Второй.
Он больше не будет!
Третий.
А ты, Вырви Глаз, не заступайся! Ослиное Ухо, к скале! Повторим математику!
Второй (шепотом).
Шпоры! Шпоры возьми! (Протягивает булыжники.)
Первый (взяв булыжники, идет к скале).
Я готов!
Третий.
Высекай условие задачи: “По небу летели птеродактили”. Высек?
Первый (высекает).
“Птеродактили”. Высек.
Третий.
“Сначала их было столько, сколько пальцев на одной руке, потом к ним пристало еще столько. Сколько стало всего?”
Второй (отвлекая).
Ой, посмотрите в окно! Динозавриха с динозавренком!
Третий.
Где? (Идет к окну.)
Первый (в эта время лихорадочно перебирает шпоры-булыжники).
“Из одной пещеры вливается, в другую выливается...” Это не то, это тоже не то...
Третий (у окна).
Ну, где динозавры?
Второй.
Долго шли! Уже вымерли...
Третий.
Ах, вы шутите! Ну, сейчас мы пошутим! Ослиное Ухо, садись — два! Сколько лун ты уже сидишь в одном классе? Две? И еще останешься. А ты, Вырви Глаз, к скале. Решил задачу про птеродактилей?
Второй.
Конечно! Я же первобытный отличник!
Третий.
Ну, и сколько же будет птеродактилей?
Второй.
Птеродактилей будет много!
Третий.
Ну, неплохо, садись — четверка.
Второй.
За что четверка-то?!
Третий.
Ответ был не совсем полный. Надо было сказать: “Птеродактилей будет очень много!”
Второй (плачет).
Ну спросите меня еще! Зачем мне четверка, я же отличник!.. Ну спросите!
Третий.
Ага! Это тебе не про динозавров шутить! Ладно, так и быть, слушай задачку: У одного мальчика были... ммм, ослиные уши. Одно ему намяли, одно оторвали. Сколько всего ослиных ушей было у мальчика?
Второй.
О-о-о! Меня не проведешь! Одно! Одно ухо было у мальчика. Одно ему намяли, его же и оторвали!
Третий.
Неправильно! В ответе — два уха! С ответом-то не сходится! Ха-ха.
Второй.
Как... не сходится? С каким ответом, покажите...
Третий.
Да вот он ответ, перед тобой. Ослиное Ухо, встань покажись! Ну, конечно, два!
Второй (хватает первого за ухо).
Сейчас сойдется! Извини, друг! У меня должен сойтись ответ. Ну что тебе — ухом больше, ухом меньше... А у меня, если с ответом не сойдется — четверка в четверти, представляешь?..
Первый.
А-а-а! (Бежит к машине времени, остальные за ним...)
Затемнение.
Пришельцы в музее
Все трое персонажей еще в машине времени, они только что перенеслись, так сказать, из предыдущей сценки в новую обстановку И никак не отдышатся. Один осторожно трогает себя за ухо...
Первый.
Уфф! Ну и нравы в этой первобытной школе!
Второй.
А я так в роль вошел — действительно, чуть тебе ухо не съел! Ой, а ты испугался!
Первый.
Я за тебя испугался-то! Ты знаешь, когда я их мыл последний раз?..
Третий.
Ха-ха-ха! Да, как говорится, “мойте уши перед едой”! Я вот о чем подумал, ребята: а что, если вот так же, как мы сейчас, слетали на тысячелетия назад, кто-нибудь прилетит через много лет в нашу, сегодняшнюю школу?
Первый.
Нет, ну у нас-то все в порядке, не стыдно показать!
В книге представлена подборка современных сценариев празднования 8 Марта и Дня матери. Издание адресовано детям среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям. Может быть использовано как в репертуаре школьных театров, так и любым школьным коллективом.
В книге представлены современные развивающие игры, познавательные викторины, занимательные конкурсы и сценарии отдельных спектаклей. Издание адресовано детям младшего, среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.