Мозговой трест. 39 ведущих нейробиологов – о том, что мы знаем и чего не знаем о мозге - [71]
Важно понимать, что измерение объема той или иной области мозга при аутопсии — это очень грубая оценка. На работу отделов мозга, в том числе тех, которые влияют на сексуальную ориентацию, воздействует множество трудноуловимых факторов, включая химические, электрические и микроанатомические свойства нейронов, а также их реакцию на опыт. Глубокие различия в работе нервной системы могут быть вызваны изменениями, которые невозможно обнаружить путем сравнения размеров участков мозга. Например, ключевым отличием мозга гетеросексуальных женщин от мозга лесбиянок может быть работа определенного белка, скажем потенциалозависимого натриевого канала, влияющего на электрические свойства некоторых нейронов в цепях мозга, которые, в свою очередь, отвечают за сексуальное и полотипичное поведение.
Поведенческие различия между мальчиками и девочками наблюдаются с самого разного возраста. Так, мальчики в среднем более склонны к контактным играм, и им больше нравятся игрушки, изображающие неодушевленные предметы, а девочки в среднем менее агрессивны и предпочитают играть с куклами и зверюшками[390]. Когда исследователи протестировали выборку из мальчиков и девочек на полотипичное поведение, а затем проследили за их развитием, они получили удивительный результат. У мальчиков с женским типом поведения в раннем возрасте вероятность полового влечения к мужчинам в будущем была гораздо выше (75 % по сравнению с 3,5 % для населения в целом), а у девочек с мужским типом поведения повышалась вероятность полового влечения к женщинам (24 % по сравнению с 1,5 % для населения в целом)[391]. Однако этот результат не универсален: не у всех девчонок-сорванцов формировалось половое влечение к женщинам и не все женственные мальчики предпочитали мужчин, когда вырастали. И разумеется, среди взрослых людей не все лесбиянки мужеподобны и не все геи женственны. Тем не менее полученные данные очень важны, и из них следует общий вывод: сексуальная ориентация — лишь один аспект вариации в работе мозга, которая порождает целый набор моделей поведения, в той или иной степени полотипичных. Например, девочки с неполотипичным поведением более склонны к контактным играм, меньше любят кооперативные социальные игры, и в будущем их с большей вероятностью будут привлекать женщины. Наиболее правдоподобное объяснение состоит в том, что некая комбинация генов — фетальные маркеры, такие как уровень половых гормонов, и, возможно, другие биологические факторы, о которых мы еще не знаем, воздействуют на нейронные цепи мозга, отвечающие за полотипичное поведение, одним из аспектов которого является сексуальная ориентация.
Важно, что эта модель также помогает объяснить, почему Фрейд и другие психологи ошибались, говоря о роли воспитания ребенка. В среднем геи действительно сообщают о более тесной эмоциональной связи с матерью и менее тесной с отцом, чем гетеросексуальные мужчины[392]. Фрейд верно указал на эту корреляцию, изучив рассказы своих пациентов, но ошибся с причинно-следственной связью. Не воспитание ребенка влияет на его сексуальную ориентацию — скорее особенности нейронных цепей мозга, регулирующих полотипичное поведение, начинают проявляться в раннем возрасте и вызывают соответствующую реакцию родителей и других взрослых.
Принятие решений
В глубине души вы — ученый
Яэль Нив
ВОЗМОЖНО, ВЫ ОБ ЭТОМ НЕ ДОГАДЫВАЕТЕСЬ, но в глубине души вы — ученый. А если точнее, то ученый — это ваш мозг. Причем хороший ученый: он формулирует четкие гипотезы, собирает данные из нескольких источников, а затем приходит к обоснованным выводам.
Мы не осознаем научных экспериментов, ежесекундно проходящих в нашем мозге, но именно научный процесс познания составляет основу работы мозга. Этот процесс состоит из трех основных этапов. Первый этап — это выдвижение гипотезы. Мозг постоянно формулирует гипотезы, или предсказания. Для каждого нашего движения нужен прогноз. Где остановится моя рука, если я использую эту мышцу? Насколько тяжела чашка кофе, которую я собираюсь взять и поднести ко рту? И так далее[393]. Яркий пример такого прогноза — знакомая всем ситуация, когда вы поднимаетесь по лестнице в темноте (или проверяя почту с телефона) и едва не падаете, думая, что впереди должна быть еще одна ступенька. Вы могли бы просто поднять ногу и посредством обратной связи (почувствует ли нога твердую поверхность?) узнать о наличии или отсутствии ступеньки. Но каждый, кто поднимался по лестнице в полной темноте, знает, какой это медленный и требующий повышенного внимания процесс. Обычно же мы двигаемся быстро и без лишних усилий — благодаря точным прогнозам.
То же самое происходит при обучении на собственном опыте: мы не просто ждем, пока что-то произойдет, чтобы затем сделать вывод, а пытаемся спрогнозировать, что должно произойти, и корректируем свои действия только в том случае, если прогноз неверен[394]. При переходе улицы вы каждый раз прикидываете, успеет ли приближающаяся машина доехать до пешеходного перехода, прежде чем вы окажетесь на другой стороне. Это не так просто: нужно на основании зрительной информации оценить расстояние до машины и ее скорость, а также собственную скорость и ширину улицы. И все же с этой сложной задачей успешно справляются даже маленькие дети. Если вы когда-нибудь учили малышей переходить дорогу, то могли заметить, что они гораздо осторожнее взрослых (по крайней мере, большинства). Дело в том, что они еще не настроили свою когнитивную карту, позволяющую оценить скорость машин и время, необходимое для перехода через дорогу. Они сделают это методом проб и ошибок, отмечая разницу между прогнозом и реальностью; каждый раз, когда они переходят через дорогу, их мозг, несмотря на успешное завершение действия в соответствии с прогнозом, автоматически зафиксирует небольшие расхождения между прогнозом и реальностью: «Та машина все еще далеко от меня, а я уже рядом с противоположным тротуаром». Дети учатся корректировать прогнозы и со временем будут переходить улицу так же, как взрослые.
Все люди непохожи друг на друга. Этот факт кажется настолько очевидным, что мы редко задумываемся, почему это, собственно, так. Почему кто-то – сова, а кто-то жаворонок, кто-то любит сладкое, а кто-то горькое, одним нравятся мужчины, другим – женщины, а третьим тесно в привычных гендерных категориях. Нейробиолог Дэвид Линден оценил степень человеческого разнообразия, изучая анкеты на сайте знакомств. Там, как оказалось, люди особенно охотно описывают свои особенности – от цвета волос до пищевых и сексуальных предпочтений, от бытовых привычек до аллергии. «Почему люди разные» – это попытка описать в одной книге все грани нашей уникальности.
Мы привыкли верить своим глазам и ушам, но не всегда отдаем себе отчет в том, что огромный объем информации получаем не через них, а через кожу. Осязание – самое древнее из чувств. И зрение, и слух возникли в ходе эволюции гораздо позже. Установлено, что человеческий эмбрион уже в материнской утробе способен осязать окружающий мир. Профессор неврологии и известный популяризатор науки Дэвид Линден увлекательно и доступно – буквально «на пальцах»– объясняет, как работают сложные механизмы осязания, а заодно разбирает его многочисленные загадки.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.