Методология подготовки юных футболистов - [33]
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 команды по 6–8 игроков.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 2х21 очка.
ХОД: Команда, которая начинает игру, выполняет подачу, из-за лицевой линии. Противник должен обработать мяч головой одним касанием и направить его партнеру или вернуть на поле соперников. Мяч не может упасть на игровую поверхность. Участники могут отбить мяч только один раз. Команды имеют в распоряжении 5 розыгрышей.
РЕКОМЕНДАЦИИ: Игра только головой.
Рис. 125. Схема игры «Футбольный теннис головой»
МЕСТО: Спортивная многофункциональная Площадка «Орлик»(18х9 м), на срединной линии сетка высотой 150 см.
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 команды по 3–4 игрока.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 2х21 очка.
ХОД: Команда, которая начинает игру, выполняет подачу, из-за лицевой линии на половину противника. Каждый из игроков может сыграть мяч только 1 раз. Мяч может упасть на игровую поверхность только один раз, прежде чем будет возвращен на сторону соперника. Команды имеют в распоряжении по 5 розыгрышей. Мяч должен быть перебит на другую сторону головой.
РЕКОМЕНДАЦИИ: Можно ввести игру без отражения мяча об игровую поверхность.
Рис. 126. Схема игры «Усложненный баскетбол»
МЕСТО: Спортивная баскетбольная площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 команды по 5–8 игроков.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 20 минут.
ХОД: Играют по общим баскетбольным правилам, но для того, чтобы заработать очко следует попасть в корзину головой с передачи партнера.
РЕКОМЕНДАЦИИ: Игра предусматривает личную опеку на всей спортивной площадке.
Рис. 127. Схема игры «Эстафета-маятник со сменой мест»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик», расстояние 3-5м.
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 команды по 5 игроков.
ХОД: Игроки располагаются как на схеме. Отдав передачу головой партнеру, участники перемещаются вслед за мячом в конец противоположной колонны. Выигрывает команда, которая выполнит больше всего передач головой без падения мяча.
Рис. 128. Схема игры «Выход к воротам с ударом головой»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик», ворота.
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 равные команды с любым количеством игроков, 2 помощника.
ХОД: Команды выстраиваются за линией штрафной. По сигналу ведущего первые участники из команд бегут в направлении ворот, выпрыгивают вверх от обозначенной линии в пределах штрафной и в воздухе, получив мяч от помощника, бьют головой по воротам. Игрок, который поразит ворота первым, зарабатывает 2 очка, его оппонент – 1 очко. Стартуют парами остальные участники. Выигрывает команда, участники которой получат больше очков.
РЕКОМЕНДАЦИИ: Ведущий должен перед игрой показать помощникам, как, когда и где следует подбрасывать мяч. Игроки совершенствуют удары головой в прыжке с разбега. Эстафета повторяется 2–4 раза.
Рис. 129. Схема игры «Пас головой вратарю»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: Произвольное.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 25 минут.
ХОД: Вратари находятся за лицевыми линиями игровой площадки, так, чтобы облегчить партнерам передачу к себе. Полевые стараются направить мяч головой собственному вратарю. Очко засчитывается только в том случае, если вратарь поймает мяч в руки (в воздухе).
РЕКОМЕНДАЦИИ: Играть с ограниченным числом передач.
Рис. 130. Схема игры «Головой из-за средней линии»
МЕСТО: Игровое поле (20х15) на площадке «Орлик», где отмечена средняя линия, 2 ворот.
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 4х4.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 6х5 минут.
ХОД: Ворота на игровой площадке развернуты в обратную сторону. Игроки стараются забивать голы в ворота соперника с помощью точного паса из-за средней линии на партнера на ударной позиции. Очки присуждаются только за удары головой. Передачи выполняются с помощью рук.
РЕКОМЕНДАЦИИ: Перерывы в игре следует заполнять активным отдыхом. Ворота можно также атаковать ногой.
Рис. 131. Схема игры «Охотники и утки»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 8 игроков.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 10 минут.
ХОД: В поле (10x10 м) находится 4 игрока без мячей и 2 пары с мячами (по одному на пару). Охотники подбрасывают себе мяч так, чтобы можно было попасть в противника ударом головой. Каждое попадание приносит 1 очко. Охотники могут бегать с мячами в руках. Через минуту меняются местами. Выигрывает команда, которая получит больше очков за четыре раунда.
Рис. 132. Схема игры «Головой в цель»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 1х1
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 2–3 минуты.
ОРГАНИЗАЦИЯ: С помощью ленты размечают расстояния до ворот (около 5 м) и делят их секторы.
ХОД: Игрок у ворот набрасывает мяч партнеру для удара головой в определенный сектор ворот. Игра строится по принципу, кто точнее попадет головой в определенные секторы ворот.
11.4. Подвижные игры при совершенствовании вбрасывания мяча из-за боковой линии
Рис. 133. Схема эстафеты «Выброс мяча из-за головы»
МЕСТО: Спортивная площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 равные по количеству игроков команды.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 3–4 повторения.
Учебник по мини-футболу (футзалу) является трудом, обобщающим теоретико-методический материал отечественных специалистов, и результаты многолетних исследований автора, в котором представлена методология организации учебно-тренировочного процесса. Прежде всего, курс лекций адресован слушателям «Академии футзала АМФР», ВШТ, студентам, аспирантам, преподавателям высших и средних учебных заведений, а также тренерам, работающим с юными и высококвалифицированными спортсменами.
В монографии представлен материал многолетних исследований и практической работы отечественных и зарубежных специалистов в области футбола, в лице доктора педагогических наук, профессора Владимира Губы (Россия), доктора педагогических наук, профессора Анатолия Скрипко (Польша) и доктора педагогических наук, профессора Александра Стулы (Польша). В подготовке главы 3 принял участие аспирант Лукаш Собански (Польша). Книга раскрывает многие вопросы, связанные с тестированием различных сторон подготовленности и контроля интегральных возможностей футболистов различной квалификации.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.