Методология подготовки юных футболистов - [20]
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 8-12 игроков стоят на расстоянии 2–3 м. друг от друга, образуя колесо.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 15 минут.
ХОД: Играют двумя мячами. Исходная позиция игроков на окружности – ноги на ширине плеч. Один убегает, другой догоняет. Убегающий бежит по окружности, изменяя направление бега проходя под стоящим в положении ноги на ширине плеч партнером.
ВАРИАНТ: С касанием мяча рукой, ведение правой, левой ногой.
Рис. 21. Схема игры «Смена мест»
МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2х5 человек.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 15-25 минут.
ХОД: Игроки на расстоянии (25–30) м. Необходимо быстро доставить мяч партнеру на противоположной стороне. Побеждает коллектив, который за определенное время выполнит больше перемещений.
СОВЕТЫ: Установить способ ведения мяча, напр. Обычным ведением внутренней стороной стопы.
Рис. 22. Схема игры «Магическое колесо»
МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2х5 игроков плюс вратарь.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: По указанию тренера.
ХОД: 2 круга радиусом 2 метра каждый. В игре участвуют две команды по 5 игроков, включая вратаря. Начинает один из вратарей, подбрасывая мяч вертикально вверх так, чтобы тот совершил один отскок, потом вбегает игрок из этой же команды и обрабатывает мяч головой (3 очка) так, чтобы тот вновь совершил один отскок. Потом в круг вбегает игрок противоположной команды и подбивает мяч головой (3 очка) или ногой (1 очко), однако не ниже, чем на высоту своего тела. Игра длится до первой ошибки.
Рис. 23. Схема игры «10 передач»
МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 коллектива по 6 человек.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 15 минут.
ХОД: Команды выполняют передачи мяча. Когда коллектив выполнит 10 передач получает одно очко. Игра идет в два касания.
СОВЕТЫ: Для затруднения, на седьмой передаче мяч разыгрывается в одно касание.
Рис. 24. Схема игры «Перехват мяча»
МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 коллектива по 6 человек.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 10 минут.
ХОД: Заданием является выполнение наибольшего количества передач между участниками соревнования с середины поля (4) за его пределы (2). Участники соревнования в середине поля могут между собой выполнить максимально 1 передачу.
Подсчет очков: один пас – одно очко; один перехват – одно очко; выигрывает коллектив, который получит больше очков.
СОВЕТЫ: Для затруднения можно уменьшить поле игры.
Рис. 25. Схема игры «Перехват мяча – «собачка»»
МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 4:1, 6:2, 8:3.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 20 минут.
ХОД: Тот, кто в центре старается перехватить мяч. Если ему это удается, то в центр заходит игрок, совершивший плохой пас. Если мяч вышел за пределы площадки, так же меняют центрального.
ВАРИАНТ: Разрешить принять мяч одним касанием или играть без остановки.
СОВЕТЫ: Величину поля варьировать в зависимости от числа и умения игроков.
10. Подвижные игры в формировании физической подготовки
10.1. Подвижные игры на развитие выносливости
Рис. 26. Схема игры «Эстафета поездов с мячами»
МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 и более команд с одинаковым количеством участников.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: до 5 повторений.
ХОД: На сигнал ведущего первые участники соревнования бегут к флагам, ведя мяч ногой. Обходят их с внешней стороны и возвращаются на исходную позицию. После пересечения линии старта к первому участнику присоединяется следующий и становится ведущим с мячом. Оба бегут к флагу и возвращаются. За линией старта к паре примыкает следующий участник и так далее. Когда вся команда, объединенная в «поезд», выполнит 1 круг, участники поодиночке начинают отключаться в очередности, в которой начинали эстафету.
СОВЕТЫ: С мячом отправляется игрок примыкающий к «поезду». Выигрывает «поезд», который быстрее закончит маршрут.
Рис. 27. Схема игры «на двое маленьких ворот»
МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 и более команд с одинаковым количеством участников.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: до 5 повторений.
ХОД: Играет происходит без вратарей. Ворота располагаются на расстоянии 3 м за лицевой линией площадки. Пересечение линии наказуемо штрафным ударом, выполненным по пустым воротам с расстояния 20 м.
СОВЕТЫ: В зависимости от навыков игроков регулируется расстояние от лицевой линии до ворот, напр.: 3 м, 5 м, 10 м.
Рис. 28. Схема игры «4:4 на двое полноразмерных ворот»
МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».
ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 4:4 с вратарями.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 25 минут.
ХОД: На лицевых линиях площадки расположены широкоформатные, переносные или установленные ворота с помощью стоек. В поле играют 2 команды 4: 4 с вратарями. Играется личная защита. Побеждает коллектив, который больше забьет. Для поддержания темпа игры готовим большое число мячей за лицевыми линиями. Игроки стараются бить по воротам противника в каждой удобной ситуации. Большое количество ударов вынуждает вратарей часто вступать в игру в условиях, приближенных к матчевым.
Учебник по мини-футболу (футзалу) является трудом, обобщающим теоретико-методический материал отечественных специалистов, и результаты многолетних исследований автора, в котором представлена методология организации учебно-тренировочного процесса. Прежде всего, курс лекций адресован слушателям «Академии футзала АМФР», ВШТ, студентам, аспирантам, преподавателям высших и средних учебных заведений, а также тренерам, работающим с юными и высококвалифицированными спортсменами.
В монографии представлен материал многолетних исследований и практической работы отечественных и зарубежных специалистов в области футбола, в лице доктора педагогических наук, профессора Владимира Губы (Россия), доктора педагогических наук, профессора Анатолия Скрипко (Польша) и доктора педагогических наук, профессора Александра Стулы (Польша). В подготовке главы 3 принял участие аспирант Лукаш Собански (Польша). Книга раскрывает многие вопросы, связанные с тестированием различных сторон подготовленности и контроля интегральных возможностей футболистов различной квалификации.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Эта книга о молодой науке — социальной психологии, ее проблемах, методах, поисках. В любом коллективе, помимо деловых отношений, существуют личные, и они сказываются на работе коллектива. Как и почему? Что такое проблема психологической совместимости? Эффект группы? Завершает книгу разговор о групповой психологии животных.
Посвящается тем, кто встал на путь к осознанной жизни и больше не хочет быть как все. Абсолютно убеждена, что эта книга изменит вашу жизнь в лучшую сторону уже в самое ближайшее время.
Наши детки такие непоседы! Как воспитывать малыша, которому все интересно? Эта книга поможет вашему ребенку вырасти счастливым и уверенным в себе человеком. Валентина Горчакова, доктор психологии, представляет уникальную авторскую методику воспитания и развития детей от рождения до 3 лет. Мамы и папы, бабушки и дедушки, а также воспитатели и педагоги найдут здесь новые смелые и творческие приемы общения и воспитания, которые позволят открыть перед детьми безграничные возможности, развить их природное дарование и как можно полнее реализовать себя в жизни.– Как и чем привлечь внимание ребенка?– Чему в этом возрасте детки учатся охотно?– Как воспитывать малыша, которому все интересно?– Как развивать интеллект малыша, а что может притормозить его развитие?– Почему возникают барьеры роста и как их обойти?– Когда надо удовлетворить трогательное «хочу», а когда включить строгое «надо»?– Надо ли наказывать малыша за непослушание и ограничивать ребенка жесткими правилами?
Книга подготовлена к Третьим Чтениям по гуманной педагогике – «Без сердца что поймем?» (2004)Чем глубже познавал я детей и профессиональную жизнь учителя (а жизнь эта беспредельна), тем больше возмущали меня учебники по педагогике: в них почему-то не чувствовал я любовь и уважение к себе – к учителю – и к своим ученикам. В них я и сейчас не нахожу такого страстного призыва к утверждению прекрасного в жизни и к познанию жизни, с какой страстью устремлены к ним сами дети и я тоже вместе с ними.«Коллеги, только жизнь героя духа приличествует нам!»Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.