Мамамания. Простые истины, или Воспитание с любовью - [9]
– Сосиска! – продолжает кричать ребенок.
– Кристина, я тебя очень люблю, мы только что очень хорошо беседовали. Но то, как ты себя ведешь сейчас, не нравится никому. Я неприятно удивлена и огорчена.
– Ну… Я же пошутила!
– Мне кажется, это очень некрасивая шутка. И когда ты произносишь плохие слова, ты тоже не выглядишь красивой. А мне за тебя стыдно.
– Ну… Я же больше не буду…
– Хорошо. Я тебе верю. Но если вдруг я еще раз услышу от тебя эти слова, то накажу. Придумай сама себе наказание.
Кристина задумалась и выдала два моих стандартных для нее наказания в одном «флаконе»:
– Никаких мультиков и никаких сладостей!
Конечно, можно было выбрать что-нибудь одно. Но она сама, может и по ошибке, сделала свой выбор. Во всяком случае, она дала мне дополнительный козырь в воспитании на расстоянии. Мы с ней проговариваем, что данные обещания необходимо выполнять. Если я пообещала дочке рассказать сказку на ночь и наутро приготовить блинчики, никакая отговорка не сработает. Дочка запомнит, если вдруг я свое обещание не выполню. Этому правилу в наших отношениях я стараюсь следовать всегда. Того же требую и от дочери. В будущем поможет.
На этот раз 8 Марта я провожу в Москве с друзьями и подругами. Кристина – с цветами, папой и няней. Я буду с нетерпением ждать поездки к моей малышке, которая приготовила в подарок рисунок сказочной красоты…
Кстати, глагол «расквасить(-ся)» – производное от латинского слова quassum, что означает «разбитый». Вот с таким настроением я и боролась всю неделю. К сожалению, вместе с остальным миром. Но я всегда помнила: главное для любой мамы – это дети. И никогда, никогда мы не имеем права показывать нашим девочкам и мальчикам своей «расквашенности». Ведь они ежесекундно абсолютно безвозмездно дарят нам всю свою любовь и придают силы, способные заставить поднять голову и идти вперед, сворачивая горы, навстречу развитию и созиданию.
Про любовь родственников:
Засыпающая и заболевающая Кристина в гостях у Лилианы:
– Кристиночка, как хорошо, что мы тебе носик закапали, как ты хорошо теперь дышишь.
Кристина, сквозь сон, шепотом:
– Я тебя люблю…
Лилиана, прослезившись, тоже шепотом:
– Я тебя тоже очень люблю, моя девочка…
Кристина, не открывая глаз, но более твердо:
– Это я не тебе. Это я Тяпе!
16.03.2014
Еда «in» и «out»
Кристина любит поесть вкусно, красиво и в ресторане. Не помню, с какого момента прием пищи для нее стал еще и актом социализации. Ведь еще до появления Кристи в моей жизни мы встречались с подружками в «Павильоне» и засиживались там до утра. Естественно, с едой и напитками. И когда Кристина еще только предвкушала появление на белый свет, прячась у меня в животике, я проводила ночи с подругами в ресторане. Конечно, не до семи утра, как раньше, но все равно засиживалась допоздна, точнее, до момента, когда папа Кристины начинал зевать и мне становилось неудобно его задерживать.
К пяти годам Кристина научилась не просто разбираться в еде, но и проявлять характер. Она, например, не употребляет никаких полужидких субстанций. Ни сметану, ни майонез, ни кетчуп, ни паштет, ни сливочное масло! Стоит ли говорить о том, что ничего подобного она не терпит в супе, на хлебе или в качестве заправки. То есть такие блюда, как хлеб с маслом, борщ или пельмени со сметаной, для нее неприемлемы. Но я не пытаюсь изменить ее вкусы, да и сама не ем почти ничего из вышеперечисленного.
Подобно настоящей испанке, она ест все морепродукты и обожает оливки, и как настоящий ребенок – обожает мороженое, чипсы, пиццу и пасту. Но есть еще множество блюд, с которыми я планирую ее познакомить. Помню, Кристина долгое время отказывалась пробовать омлет. Тогда я попыталась изобразить из него то ли котика, то ли домовенка. Худо-бедно получилась фигурка, вызвавшая интерес у ребенка, и омлет был съеден. Правда, теперь мне всегда нужно из омлета что-то изображать, так как дочка отказывается употреблять его в обычном виде. То же касается и салатов, и даже простых нарезанных овощей. Они всегда должны располагаться на тарелке в виде солнышка, смайлика или кудряшек у основного блюда.
Готовя блины, один из них я всегда делаю в виде зверюшки. А сырники я жарю в форме сердечек и непременно добавляю в них разноцветные цукаты. Конечно, голодный ребенок съест все, что вы приготовили. Но ведь иногда вся изюминка заключается в первом кусочке! Над ним-то я и продолжаю работать. Уезжая, я передаю кулинарную эстафету няне. Из ее рук на ужин ребенку подаются «сердечки» – сосиски и фруктовые коктейли нежно-розового цвета. К каждому коктейлю Кристина сама выбирает трубочку и выкладывает салфетку на стол. В общем, несмотря на то, что дом – это не ресторан, мы считаем, что эстетика должна присутствовать.
Моя новая задача – накормить Кристину яичницей, которую она пока не признает. Но подруга научила меня готовить это блюдо в оригинальном оформлении, – думаю, это поможет мне сделать миссию выполнимой. Еще лучше – пригласить на завтрак восьмилетних подружек Крис, которые радостно съедят это блюдо. Тогда у меня появится еще больше шансов на успех! Ведь ничто не работает так безотказно, как пример старших подруг. Именно они когда-то научили Кристину пить кока-колу. Конечно, этот напиток в нашем доме запрещен, но пару раз в год, на дни рождения, мы снимаем запрет. Думаю, это хороший опыт: Кристина знает, что такое кока-кола и знает, что ее можно употреблять только изредка. В остальные дни мы о ней даже не вспоминаем.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Пособие посвящено использованию метода проектов в обучении детей 3–7 лет. В книге представлен как теоретический, так и практический материал, раскрывается сущность метода проектов как средства, активизирующего познавательную активность детей, сформулированы особенности планирования и реализации проекта в зависимости от его типа: исследовательского, практико-ориентированного, творческого, информационного.Пособие предназначено воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений.
У молодых родителей всегда миллион вопросов о гигиене, питании и здоровье их чада. Известный врач-педиатр Андрей Соколов ответит на большинство из них. Вы узнаете, как надо ухаживать за малышом с первых недель его жизни до трехлетнего возраста, получите немало полезных советов о правильном кормлении, о современных способах воспитания и развития ребенка, о прививках и первых детских болезнях. Рекомендации опытного доктора позволят избежать ошибок, помогут преодолеть любые сложности, развеять мифы и сориентируют в непростой и новой для вас ситуации.
«Лирика обладает одним несомненным преимуществом перед другими родами поэзии: она лучше всего освещает нам личный мир поэта, ту сферу, которую выделяет для него в широком Божьем мире его темперамент, обстановка, симпатии, верования; она показывает степень отзывчивости поэта; т.е. его способности переживать разнородные душевные состояния: она часто открывает нам уголки поэтической деятельности, где живут не оформившиеся еще образы, задатки для определенных фигур эпоса и драмы. В эпосе и драме образы становятся разнообразнее и пестрее, но вместе с тем славятся объективнее, особенно в драме…».
В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».