Мамамания. Простые истины, или Воспитание с любовью - [8]

Шрифт
Интервал

Что назвать искусством – фильмы Диснея или ленфильмовскую «Золушку»? «Крестного отца» или «Войну и мир» мы пока еще не обсуждали – в силу Кристининого возраста. Я согласна, что и то и другое – классика. Но ведь если это назвать искусством, то ребенок-несмышленыш назовет искусством и фильм «Один дома». А ведь и этот фильм совсем неплох. И тоже классика в своем жанре. Но вот «искусство» ли? «Лебединое озеро» – искусство. Она узнает эту мелодию с двух нот и рисует Одиллию в черно-фиолетовом оперении. Она тает, услышав классическую музыку, и непременно спрашивает, чье это и что это. Через день просит показать ей то же самое на YouTube, чтобы «закрепить» услышанное.

Классическая музыка и балет – стопроцентное искусство. Она его не спутает ни с чем другим, интуитивно или генетически. Но как же нам перешагнуть барьер, чтобы ребенок воспринял и искусство танца удивительной Айседоры Дункан или моей любимой Пины Бауш? А Эдуард Артемьев, Игорь Крутой и Дато Евгенидзе? Пусть в меня бросит камень тот, кто не считает это искусством. Признаюсь еще кое в чем. Несмотря на то что в машине Кристининого папы чаще можно услышать Ленни Кравитца и радио «Максимум», а в моей – Мари Чамбао или Шакиру, любимая певица нашей дочери – Алла Пугачева. Она знает наизусть «Метель» и просит ее каждый вечер в качестве колыбельной. Здесь, на мой взгляд, классический пример «искусства – в массы».

Кристина любит все красивое: как солнце подсвечивает море и горы, красивых людей и здания, одежду и оформление стола. Она всегда обращает внимание на то, как подаются блюда на стол. Даже голодная, она запросто откажется от еды, если ей подали что-то не в той тарелке. Она не будет есть подтаявшее мороженое и раскрошенное печенье. Все должно быть идеально: и цветы, и скатерти, и украшения супа-пюре.

Однажды мы заехали в городе Ронда в мишленовский ресторан, где в качестве украшения белых стен использовались подвешенные на невидимой нити красные розы. Мы обсудили с Кристиной концепцию ресторана и то, как минимализм в оформлении ресторана сочетается с искусством приготовления еды… и что это тоже может стать настоящим искусством. Кристина задумалась. А улучив момент, забралась по стулу к стене, притянула к себе розу и произнесла:

– Мама, а ты знала, что искусство не пахнет?

В общем, работа над пониманием искусства продолжается. И не важно, что наша дочь больше любит Чайковского и Пугачеву, а «настоящим искусством» называет мамино платье или флористическое оформление детского новогоднего вечера. Впереди у нас еще много работы. Но, думаю, мы на верном пути. У ребенка уже есть восприятие прекрасного. Ничего, что до поры до времени она сама называет «искусством» то, что ей ближе. Пусть искусство будет разным, но непременно красивым. Даже если оно и не пахнет.

Ресторанные размышления Кристины:

Папа съел фиалку, украшавшую пюре в мини-тарелочке «комплимента» от шефа.

– Папа, ты любишь цветы?

– Конечно, ты же знаешь!

– И даже так, как корова?

9.03.2014

Мы узнаем друг друга из тысячи

Не видела дочку пару недель. Она на море, я на семи холмах. Но Skype – в действии, поэтому общение ежедневное. Я в курсе всего, что с ней происходит. И она все знает обо мне. Во время рабочего дня я радуюсь современным технологиям, а по ночам – скучаю до слез. Но держусь. Да и работа не дает раскваситься. Интересно, это слово – от «квас»? В отсутствие ребенка и мужа я могу даже об этом поразмышлять. Не говоря уже о ежедневных встречах с подругами.

И все же… Отсутствие моей девочки рядом со мной иногда заставляет меня бросаться обнимать чужих детей. Я стараюсь себя сдерживать, чтобы не напугать чужих родителей. Но комок в горле возникает спонтанно и никуда не девается.

Вчера дочь позвонила по скайпу как раз в то время, когда у меня гостила моя сестра Лилиана. Кристина увидела ее в первые секунды включения экрана и закричала:

– Ааааа! Это не мама! Это Леляна! Мы с сестрой решили ее разыграть.

– Нет, это я – твоя мама. Я просто хорошо поела и поэтому так выгляжу.

– Нет, нет! Моя мама худенькая!

– Так я же говорю, что хорошо покушала.

– Но у тебя очки как у Леляны. И еще у моей мамы рыженькие волосы и зеленые глаза.

– Это свет так падает, Кристиночка. Я – твоя мама Женя.

– Но у тебя голос другой.

– Ты знаешь голос своей мамы? – очень ласково, попискивая, спросила моя сестра.

– Конечно! Вот такой: «Ми-ми-миии».

Тут материнское сердце не выдержало и подтолкнуло меня к экрану. Все счастливы. Слезы умиления.

Вот из таких моментов и строится жизнь рабочих мам. Я поеду к дочке через неделю, но каждый день до моего приезда мы будем обсуждать с ней, куда обязательно пойдем вдвоем, чем будем заниматься.

В один из таких видеосеансов на экране скайпа опять появилась моя сестра.

– Леляна, уходи, тебя здесь быть не должно! – командным голосом заявила маленькая хулиганка.

– Я никуда не пойду, я так рада тебя видеть, масечка моя, – ответила сестра.

– Иди к себе домой, какашка! – с большим напором скомандовала Кристина.

Тут я уже не могла не вмешаться.

– Кристина, ты же знаешь, что в нашем доме такие слова не говорят. Мне это не нравится.


Рекомендуем почитать
Воспитание свободной личности в тоталитарную эпоху. Педагогика нового времени

Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.


Обучая детей путям Божьим

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Метод проектов в дошкольном образовании

Пособие посвящено использованию метода проектов в обучении детей 3–7 лет. В книге представлен как теоретический, так и практический материал, раскрывается сущность метода проектов как средства, активизирующего познавательную активность детей, сформулированы особенности планирования и реализации проекта в зависимости от его типа: исследовательского, практико-ориентированного, творческого, информационного.Пособие предназначено воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений.


Ребенок и уход за ним. От рождения до 3 лет

У молодых родителей всегда миллион вопросов о гигиене, питании и здоровье их чада. Известный врач-педиатр Андрей Соколов ответит на большинство из них. Вы узнаете, как надо ухаживать за малышом с первых недель его жизни до трехлетнего возраста, получите немало полезных советов о правильном кормлении, о современных способах воспитания и развития ребенка, о прививках и первых детских болезнях. Рекомендации опытного доктора позволят избежать ошибок, помогут преодолеть любые сложности, развеять мифы и сориентируют в непростой и новой для вас ситуации.


Сочинения гр. А. К. Толстого как педагогический материал. Часть 2. Эпические мотивы

«Лирика обладает одним несомненным преимуществом перед другими родами поэзии: она лучше всего освещает нам личный мир поэта, ту сферу, которую выделяет для него в широком Божьем мире его темперамент, обстановка, симпатии, верования; она показывает степень отзывчивости поэта; т.е. его способности переживать разнородные душевные состояния: она часто открывает нам уголки поэтической деятельности, где живут не оформившиеся еще образы, задатки для определенных фигур эпоса и драмы. В эпосе и драме образы становятся разнообразнее и пестрее, но вместе с тем славятся объективнее, особенно в драме…».


Коммуникативная культура. От коммуникативной компетентности к социальной ответственности

В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».