Мамамания. Простые истины, или Воспитание с любовью - [14]
После второго круга девочка наконец попросила меня зайти в гости к ее подруге Анечке, с которой они не виделись с прошлого года. Наматывая все эти круги по деревне, Кристина просто мечтала встретиться с подругой, но стеснялась попросить нас сразу отправиться к ней домой. Поэтому пришлось придумать эти походы кругами по деревне и выслушать мои рассказы из учебника по природоведению прошлого века. Конечно, я ей и Тютчева с Паустовским могла пересказать, но на втором кругу поняла, что дочь меня не слушает, а поглощена своими мыслями. И я не стала ей мешать – пусть наслаждается мыслительным процессом. Ведь в этом тоже есть своя польза. Не так ли?
Кстати, Анечку мы встретили на следующий день на детской площадке. Девочки подбежали друг к другу, обнялись и закружились в хороводе, состоящем из них двоих. Остальные дети смотрели на них, а малыши пытались влиться в круг. Встреча среди сосен состоялась.
Кристина пригласила наконец-то Анечку в гости, и маленькие девочки в этот вечер зажили своей увлекательной «можно-делать-все» жизнью. Слушали музыку, пели песни, раз пять переодевались, закрывались в детской и даже иногда спускались к нам, чтобы продемонстрировать какой-нибудь только что составленный на свой вкус наряд.
Время пролетело стремительно. Маленькие принцессы совсем не хотели расставаться. Анечка даже спросила, могут ли они теперь с Кристиной жить вместе. Я, как смогла, объяснила, что у каждой девочки есть свой дом и свои родители, и что нам и родителям самой Анечки будет очень грустно расстаться со своим ребенком. Ведь никто не может так переживать за своих деток и любить их, как мама и папа. Я пообещала девочкам, что они смогут встречаться всегда, когда захотят. Во всяком случае, мы не будем этому препятствовать.
Кристина внимательно выслушала мою «тонкую психологическую обработку» и предложила:
– Ну ладно. А можно тогда Аня просто станет моей сестрой? Мне понадобилось еще несколько минут, чтобы, сидя на коленях и глядя в глаза обеим девочкам, объяснить смысл и прелести простой девичьей дружбы. На первый раз они поверили и расстались, обнявшись и на ходу отправляя друг другу воздушные поцелуи.
Программа-минимум выполнена. Ребенок получил первую дозу московского счастья.
Программа-максимум намечалась на будни. Конечно же, это любимая Кристинина «Академия интересов» – тот самый детский сад-школа, где у нее много друзей и любимые учителя, которые всегда говорят по-русски. За исключением Джорджа, конечно. Но он работает не каждый день, и его предмет так и называется – English.
Один час в день или через день Кристина готова переходить с богатого русского на язык Льюиса Кэрролла. Но в остальное время мой ребенок предпочитает говорить на языке своих родителей. Она уже знает все буквы и не ленится складывать из них слова даже самостоятельно. А в «Академии» ей в этом помогают учителя, которых она с любовью называет своими воспитателями. Ведь ей так хочется подольше оставаться маленькой и не спешить в настоящую школу с ее обязательной формой, звонками и домашним заданием.
В ближайшие месяцы Кристина будет ходить, наряжаясь в свои любимые платья и юбки, собирать в рюкзак все свои игрушки, кукол Monster High, расчески, платочки, пустые флакончики, камушки и прочие необходимые для девочки вещи.
Еще в Испании Кристина попросила меня купить разные местные сладости, чтобы угостить всех деток в ее русском саду – видимо, для того, чтобы момент встречи после долгой разлуки был более сладок. Первая встреча была эмоционально тонкой и доброй. Это важно – дать маленькому человеку почувствовать себя, хотя бы ненадолго и косвенно, хозяином ситуации. Это помогает быстрее адаптироваться после перерыва. Осталось только приспособиться к разнице во времени. Со следующей недели Кристина будет ходить в свой сад каждый день с самого раннего утра. Она к этому вполне готова и настроена на новые приключения и получение знаний на ее родном и любимом, богатом русском языке.
Воспитательные процессы:
– Кристина, ты помнишь, что нельзя никуда самостоятельно выходить с площадки? Забрать тебя из сада могут только мама или папа. Никто другой. Ни в какой ситуации.
– Да я все помню. Только ты, мама, или ты, папа.
– А если к тебе подойдет дядя и скажет, что его за тобой отправили родители?
– Я у него спрошу пароль и побегу к воспитательнице.
– А если к тебе подойдет необыкновенной красоты Снегурочка и скажет, что у нее для тебя подарок в санях за воротами. Например, маленький пушистый котик, такой, о котором ты мечтала?
– Тогда я ей скажу, что сначала мне нужен подарок прямо здесь. А потом я попрошу ее позвонить тебе, мама, или тебе, папа.
20.04.2014
Сокровища нашего двора
Цыплят по осени считают, а моя сестра Лилиана с моей дочкой Кристиной по весне отрыли клад под яблоней. Немного запачканные, но радостные вошли они в дом с моей коробочкой, в которой когда-то лежали бусины ба-цзы.
– Мама, мама, смотри! Мы нашли сокровище!
Я, не отвлекаясь от компьютера, в той же интонации заверила дочь, что мое сокровище – это она. Но сестра настойчиво предлагала мне отвлечься и посмотреть на их «находку». Помня о материнском долге, я отложила ноутбук и взглянула на вошедшую в дом парочку счастливиц. Сестра как-то неловко подмигивала, а ребенок протягивал мне тибетскую шкатулку, в которой лежали блестящие серьги из разноцветных камней, по неизвестно какому случаю купленные в самолете, браслетики за доллар кучка, приобретенные когда-то на пляже, колье и кольцо.
В этой книге собраны письма и беседы с родителями. Некоторые материалы были опубликованы в газетах, журналах и сборниках. Большая часть писем публикуется впервые. Давая те или иные советы родителям, автор опирается не только на свой личный опыт. В первую очередь он использует то педагогическое наследство, которое накоплено семейным воспитанием и живет в лучших семейных традициях. Мы надеемся, что нашему читателю, особенно молодым отцам и матерям, советы, данные в этой книге, помогут избежать многих ошибок, а главное — найти правильный путь к своему ребенку в тех случаях, когда он более всего нуждается в помощи и руководстве.
В пособии представлен набор методик, с помощью которых педагоги-психологи и учителя начальной школы смогут быстро и эффективно диагностировать готовность четвероклассников к обучению в основной школе. Результаты диагностики помогут педагогам обеспечить преемственность обучения, организовать психолого-педагогическое сопровождение учащихся при переходе из начальной школы в основную, дадут необходимые сведения для разработки индивидуальных образовательных маршрутов пятиклассников. Родители смогут больше узнать о возможностях, способностях, интересах своих детей.
Книга посвящена объяснению, способам применения и интерпретирования технологии оценивания деятельности как образовательных институтов (региональных и муниципальных органов управления образованием), так и участников образовательного процесса (в первую очередь учителей и учеников) методом измерения добавленной стоимости. Авторы этой инновации применили данный термин из экономической теории к задачам школьного образования, связанным с многогранной проблемой оценивания результатов. Добавленная стоимость в этой книге – разница между начальной успеваемостью ученика (результатами тестов прошлого года) и его текущей успеваемостью (результатами тестов этого года)
Методическое пособие, подготовленное известным специалистом в области юношеского футбола О.Б. Лапшиным, безусловно, является важным вкладом в данную сферу и рекомендуется к печати для дальнейшего использования в практике.В данном пособии охватываются основные этапы обучения и тренировки юных футболистов, раскрываются принципы данного процесса, приводятся примерные упражнения по разным разделам подготовки, а также рекомендуется технология планирования работы с игроками разных возрастных групп. Полезным являются разделы, раскрывающие современные тенденции подготовки юных футболистов в одной из ведущих футбольных стран Европы – Испании, а также педагогические аспекты деятельности тренера, работающего с молодыми игроками, тесты и контрольные испытания.Основанная на богатом личном опыте автора, включающая требования ФИФА и РФС по подготовке квалифицированного резерва, данное пособие необходимо использовать в практической деятельности тренерского состава ДЮСШ, СДЮШОР и УОР, а также групп подготовки молодых игроков спортивных клубов.
Испортить жизнь своему ребенку очень просто: запишите его во все кружки, загрузите домашними заданиями и завалите работой по дому. Выбейтесь из сил сами, сражаясь за место в лучшей школе, проштудируйте все воспитательные методики и примените их. В результате вы доведете себя до нервного истощения, а ребенка лишите детства. Авторы книги «Воспитывать просто» считают, что можно жить и воспитывать детей по-другому, минималистично. Они верят, что чем меньше лишнего в доме и в расписании, тем больше места для удивительного и прекрасного.
Яна Амоса Коменского называли «отцом педагогики», настолько принципиально новыми для своего времени были его взгляды на образование и воспитание детей. Феномен Коменского состоит в том, что он совершил гуманитарный прорыв в XVII веке, оставил нам «Великую дидактику», которая сохраняет свою актуальность и поныне. Удивительная судьба! Коменский сумел остаться Учителем учителей на протяжении нескольких веков до сегодняшнего дня.Почитайте, не торопясь, его труды. Возможно, многое вам покажется знакомым. Но вспомните, что эти знания – и, главное, умение эти знания получать – дали вам ваши учителя.