Мама 3.0: хочу и буду! Осознанное воспитание через любовь и принятие - [20]

Как у вас хранятся детские игрушки? В большой коробке? Специальном контейнере? В шкафу? И, скорее всего, навалом? А вы не замечали, что ребенок не играется с ними и все время просит купить новое?

Все дело в том, что игрушек СЛИШКОМ МНОГО! И малыш не в состоянии сделать выбор. У детей до трех лет может быть до 10 игрушек в доступе, причем «живущих» каждая на своем месте и расставленных в определенном порядке.

Пришла пора рассказать вам, как семье не утонуть в море детских игрушек.

Итак, здесь предлагаю несколько заданий сразу:

– приготовьте 4—5 коробок (величина зависит от количества игрушек);

– освободите верхнюю полку в шкафу, куда поместятся эти коробки (или место в кладовой, на балконе, под кроватью и т. п.);

– освободите/соорудите полки для пользования ребенка в пределах его роста (например, нижние полки этажерки для книг);

– отправьте ребенка гулять с папой или бабушкой;

– соберите в одну кучу ВСЕ игрушки в доме.

Что мы делаем?

Распределяем игрушки по коробкам. Здесь я предлагаю все варианты с учетом мальчиков/девочек/маленьких/и постарше детей:

– музыкальные игрушки (такие, как правило, у малышей: машинки, микрофоны, погремушки, слоники на колесах и т. п.);

– транспорт (машинки, паровозики, мотоциклы, железные дороги и т. п.);

– куколки (для девочек);

– игрушки, развивающие логическое мышление и моторику (квадраты Никитина, его же кубики, шнуровки, пазлы, математические варианты материалов и пр.);

– игрушки, развивающие речь (карточки Домана, лото, наборы для игр типа «Доктор», «Строитель» и т. п.).

Такой разбор – отличная оказия маме оценить игрушечные масштабы, в процессе распределения понять, чего не хватает, отобрать целые.

ВСЕ ПОЛОМАННЫЕ игрушки складываем отдельно.

Что с ними делать? Здесь вариантов несколько:

– починить (хорошая возможность привлечь папу к общению с ребенком – пусть чинят вместе);

– отнести в песочницу (у нас во дворе так делают все мамы, в итоге детям интересно и они с радостью бегут на площадку посмотреть, что же новенького появилось);

– выбросить (для кого-то самый простой вариант);

– накапливать, чтобы потом провести эксперимент, описанный в книге «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых» Марии Осориной. В нем воспитатели детского сада использовали знания о том, почему детям так интересны свалки, и устроили «свалку» с определенными правилами в детском саду. Это оказалось малышам интересно больше, чем игрушки.

Ничего здесь не пишу о мягких игрушках, так как у нас их всего пять. Две из них по кроватям у малышей, три для красоты на комоде. Остальные «пылесборники» я выжила из дома.

Расставляем игрушки

Кроме коробок с игрушками (вы ведь уже все их рассортировали, не так ли?), вам понадобится:

– несколько пустых полок (выделенное место, где игрушки будут стоять постоянно);

– подносы, коробочки, корзинки, шкатулки и т. п.

Расставляем следующим образом: одна игрушка на/в одном подносе/коробке/шкатулке.

Создаем зоны:

– математическая: выкладываем несколько игрушек из коробки «Математика/логика»;

– развитие речи: игрушки из соответствующей коробки, плюс это может быть материал, сделанный своими руками, например, буквы, вырезанные из шершавой бумаги (бархатной или наждачной), посаженные на картон. Ребенок будет проводить пальчиком по таким буквам и запоминать их контур. А еще можно поставить рядом квадратную емкость с манкой, и тогда малыш сможет пальчиком рисовать букву, которую только что потрогал;

– сенсорная зона: все гремящее, шуршащее, пищащее, тканевые книжки-игрушки, коробочки с запахами, бутылочки от духов, в которых уже ничего нет, но запах остался (данная зона очень актуальна для малышей примерно до полутора-двух лет, потом ее можно просто заменить чем-то другим);

– творчество: на поднос кладем бумагу и карандаш/ручку/фломастер. Здесь же могут быть работы с аппликациями, рисованием, лепкой и пр.;

– полка с машинками для мальчиков или куклами для девочек;

– зона чтения: разложите 2—3 книги, отдельно друг от друга, обложками вверх (они могут стоять или лежать, но обязательно каждая по отдельности, чтобы было видно, что это за книга).

Если ребенку до трех лет – пусть это будет до 10 предметов, если старше – немного больше.

Что сделать еще? Например, зону естествознания на подоконнике – поставить возле цветов красную или зеленую табличку, тем самым сообщая, что их можно/нельзя поливать или брызгать.

Рядом повесьте плакаты с растениями, деревьями, наборы зверюшек и т. п., чтобы ребенок воспринимал их как часть природы. И, соответственно, мама будет их называть, менять диких животных на домашних, одни растения на другие, рассказывая малышу о красивейшем и разнообразном мире, в котором мы живем.

А на кухне (где гораздо проще подмести или вымыть пол) можно организовать зону практической жизни. Тут имеет смысл предлагать ребенку работы по переливанию воды из стакана в стакан, пересыпанию крупы из коробки в коробку просто чайной, столовой ложкой, еще каким-то способом, давать мыть посуду, самому убирать за собой.

Здесь может стоять тазик с водой/мочалкой и каким-нибудь предметом, который «очень нужно» помыть. Только сразу же учите малыша после мытья убирать за собой – сливать «грязную» воду, протирать стол тряпочкой, наливать новую воду. Выделите отдельный столик или табуретку, которая всегда будет на одном и том же месте с его интересным обучающим материалом.