Мальчики есть мальчики. Как помочь сыну стать настоящим мужчиной - [110]
14. PISA 2009 Results: What Makes a School Successful? Resources, Policies and Practices, vol. 4 (Paris: OECD, 2010), https://dx.doi.org/10.1787/9789264091559-en; Debora L. Roorda et al., “The Influence of Affective Teacher-Student Relationships on Students’ School Engagement and Achievement,” Review of Educational Research 81, no. 4 (2011): 493–529.
15. Sara Rimm-Kaufman and Lia Sandilos, “Improving Students’ Relationships with Teachers to Provide Essential Supports for Learning,” American Psychological Association online, accessed January 15, 2018, www.apa.org/education/k12/relationships.aspx.
16. Sally Weale, “Teachers Must Ditch ‘Neuromyth’ of Learning Styles, Say Scientists,” Guardian (US edition) online, last modified March 12, 2017, www.theguardian.com/education/2017/mar/13/teachers-neuromyth-learning-styles-scientists-neuroscience-education.
17. Michael C. Reichert and Richard Hawley, Reaching Boys, Teaching Boys (San Francisco: Jossey-Bass/Wiley, 2010); Reichert and Hawley, I Can Learn From You: Boys as Relational Learners (Cambridge, MA: Harvard Educational Press, 2014).
18. Там же, 191.
19. David Hawkins, “I, Thou, and It,” in The Informed Vision: Essays on Learning and Human Nature (New York, NY: Agathon Press, 1974), 56.
20. Daniel Rogers, “The Working Alliance in Teaching and Learning: Theoretical Clarity and Research Implications,” International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 3, no. 2 (2009), https://doi.org/10.20429/ijsotl.2009.030228.
21. Tamara Bibby, Education: An “Impossible” Profession? Psychoanalytic Explorations of Learning and Classrooms (London: Routledge, 2011), 37.
22. Andy Hargreaves, “The Emotional Practice of Teaching,”Teaching and Teacher Education 14, no. 8, (1998): 835–54.
23. Miriam Raider-Roth, Trusting What You Know: The High Stakes of Classroom Relationships (San Francisco: Jossey-Bass, 2005), 157.
1. Lisa Selin Davis, “My Daughter Is Not Transgender. She’s a Tomboy,” New York Times online, April 18, 2017, www.nytimes.com/2017/04/18/opinion/my-daughter-is-not-transgender-shes-a-tomboy.html?_r=0.
2. Harry Stack Sullivan, The Interpersonal Theory of Psychiatry (New York: Norton, 1953).
3. Jane E. Brody, “The Surprising Effects of Loneliness on Health,” New York Times online, December 11, 2017, www.nytimes.com/2017/12/11/well/mind/how-loneliness-affects-our-health.html.
4. Hara Estroff Marano, “The Dangers of Loneliness,” Psychology Today online, last modified June 9, 2016, www.psychologytoday.com/us/articles/200307/the-dangers-loneliness.
5. Way, Deep Secrets, 2.
6. Brett McKay and Kate McKay, “The History and Nature of Male Friendships,” The Art of Manliness (blog), August 24, 2008, www.artofmanliness.com/2008/08/24/the-history-and-nature-of-man-friendships.
7. Judy Y. Chu, “A Relational Perspective on Adolescent Boys’ Identity Development,” in Adolescent Boys: Exploring Diverse Cultures of Boyhood, ed. Niobe Way and Judy Y. Chu (New York: New York University Press, 2004), 85.
8. Там же, 95.
9. Way, Deep Secrets, 171.
10. Там же, 1.
11. Gregory Lehne, “Homophobia Among Men: Supporting and Defining the Male Role,” in Men’s Lives, eds. Michael Kimmel and Michael Messner (New York: Macmillan, 1989), 422.
12. Eric Anderson, Inclusive Masculinity: The Changing Nature of Masculinities (New York: Routledge, 2009), 7.
13. Там же, 7.
14. Way, Deep Secrets, 222.
15. Там же, 20.
16. Там же, 263.
17. Barrie Thorne, Gender Play: Girls and Boys in School (New Brunswick, NJ: Rutgers University Press, 1994), 47.
18. Ehrmann, InSideOut Coaching, 141.
19. Там же, 246.
20. Lionel Howard, “Performing Masculinity: Adolescent African American Boys’ Response to Gender Scripting,” THYMOS: Journal of Boyhood Studies 6, no. 1 (Spring 2012) (eds. Reichert and Nelson): 97–115.
21. Joseph Derrick Nelson, “Transformative Brotherhood: Black Boys’ Identity in a Single-Sex School for Boys of Color” (unpublished dissertation, City University of New York, 2013).
22. Peggy Reeves Sanday, “Rape-Prone versus Rape-Free Campus Cultures,” Violence Against Women 2, no. 2 (June 1996): 191–208.
23. Neil M. Malamuth, “Rape Proclivity Among Males,” Journal of Social Issues 37, no. 4 (1981): 139–57.
24. John Hechinger, “Get the Keg out of the Frat House,” New York Times online, September 26, 2017, www.nytimes.com/2017/09/26/opinion/frats-college-partying-pledging.html.
25. Jessica Bennett, “The Problem with Fraternities Isn’t Just Rape: It’s Power,” Time online, last modified December 3, 2014, http:// time.com/3616158/fraternity-rape-uva-rolling-stone-sexual-assault.
26. Way, Deep Secrets, 122.
27. Siegel, Developing Mind, 77–83.
28. William Bukowski, Andrew F. Newcomb, and Willard W. Hartrup, “Friendship and Its Significance in Childhood and Adolescence: Introduction and Comment” in The Company They Keep: Friendships in Childhood and Adolescence (Cambridge, UK: Cambridge University Press, 1998), 1–18.
1. Levant and Powell, “Gender Role Strain Paradigm,” 15–44.
2. Amy Schalet, “Why Boys Need to Have Conversations About Emotional Intimacy in Classrooms,” The Conversation, last modified June 12, 2017, http://theconversation.com/why-boys-need-to-have-conversations-about-emotional-intimacy-in-classrooms-54693.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
Вовсе не нужно быть экономистом или успешным предпринимателем для того, чтобы сделать из своего ребенка финансового гения. Вне зависимости от уровня дохода вашей семьи вы в состоянии воспитать из него человека, который способен грамотно распорядиться деньгами. Следуйте советам финансового эксперта Бет Коблайнер, и она поможет вам на пальцах объяснить ребенку, что такое инфляция и игра на бирже. А заодно подскажет, как детям лучше всего хранить (или инвестировать?) подаренные бабушками и дедушками деньги.
Если ваш малыш вдруг стал совершенно неуправляемым, капризным и непослушным, не стоит сразу сходить с ума, кричать на него и наказывать! Такую фазу упрямства проходят все без исключения дети, и задача родителей – помочь им правильно пережить этот непростой, но важный для дальнейшнего развития период. Даниэлле Граф и Катя Зайде, создатели главного блога для родителей в Германии, объясняют, что происходит в голове у вашего малыша и влияет на его поведение и характер, опираясь на исследования психологов и новейшие открытия нейробиологии.