Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие - [6]

Н. А. Некрасов«Славная осень!..»*)

Сама формулировка темы подсказывает, что предметом внимания будут поэтические картины осени, окрашенные в противоположные тона. Об этом говорят уже первые слова в обоих стихотворениях: «Скучная картина!..» – «Славная осень!..» Тематическое сходство дает возможность сравнить их по настроению (тональности) и по средствам выразительности (эпитеты с противоположными характеристиками и др.).

Стихотворения эти – хороший материал для работы над выразительным чтением (учить детей выражать настроение разной тональности). В наборе выразительных средств важную роль в обоих стихотворениях играют эпитеты, поэтому на уроках можно расширить и закрепить понятие «эпитет» и учить определять роль эпитетов в художественном тексте. Можно предложить учащимся проиллюстрировать стихотворение А. Н. Плещеева, так как в нем много зрительных образов.

Задачи:

• учить воспринимать художественное содержание поэтических текстов;

• определять настроение стихотворений;

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• развивать представление об эпитете;

• обогащать речь учащихся на основе усвоения средств выразительности (эпитеты, сравнения), развивать речевое чутье при подборе синонимов, антонимов (развитие речи).

Виды работы:

• чтение;

• выразительное чтение (учить передавать настроение стихотворения);

• беседа по вопросам;

• речевая работа (выделение эпитетов, сравнений, антонимов, подбор синонимов);

• сравнение стихотворений по эмоциональному тону и средствам выразительности;

• творческая работа: иллюстрирование стихотворения А. Н. Плещеева.

А. Н. Плещеев «Скучная картина!..»

Дополнительные вопросы и задания

1. А. Н. Плещеев рисует позднюю осень. Какие цвета преобладают в этом описании?

2. Найдите в стихотворении эпитеты. Докажите, что они помогают передать «осеннее» настроение.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. В стихотворении выражено настроение грусти, тоски, связанное с неожиданно ранним приходом серой, дождливой осени («что ты рано в гости, осень, к нам пришла?»).

Вопрос 1 (доп.). В стихотворении А. Н. Плещеева преобладает серый цвет. Это цвет пасмурного неба («тучи без конца»), цвет дождя, деревушки («смотрит деревушка сереньким пятном»). На этом сером фоне выделяется яркими кистями рябина, но даже ее поэт называет чахлой: скорее всего, речь идет о ее пожухлых мокрых листьях.

Вопрос 2 (доп.). «Скучная картина», «чахлая рябина», «серенькое пятно» деревушки. Эти эпитеты содержат отрицательную оценку, и во многом именно они определяют настроение стихотворения.

Н. А. Некрасов «Славная осень!..»

Дополнительные вопросы и задания

1. Что назвал поэт «мягкой постелью»?

2. Найдите в стихотворении сравнения.

3. Поэту очень нравится погожая поздняя осень. Как он об этом сказал в своем стихотворении?

4. Найдите в стихотворении эпитеты. Расскажите, как эпитеты помогают поэту нарисовать картину славной осени.

5. В стихотворении Н. А. Некрасова много эпитетов: «здоровый, ядреный воздух»; «мягкая постель»; «морозные ночи; ясные тихие дни», листья «желты и свежи». Докажите, что эпитет «славная» («славная осень») обобщил, как бы включил в себя все остальные эпитеты.

6. «Славная осень», «студеная речка», «тихие дни». Подберите к прилагательным антоним.

7. На примере стихотворений А. Н. Плещеева и Н. А. Некрасова расскажите, какой разной бывает осень. Используйте слова и выражения из стихотворений.

Комментарий к заданию

Задание 6 (доп.). «Славная» – плохая, гнилая (осень); «студеная» – теплая (речка); «ясные» – пасмурные, «тихие» – ветреные (дни).

Урок 9. Тема: «Дни поздней осени»

(А. С. Пушкин«Октябрь уж наступил – уж роща отряхает…»;Н. М. Рубцов«Ворона»)

Завершают знакомство с разделом два стихотворения, объединенные темой поздней осени. В стихотворении А. С. Пушкина изображаются осенние перемены в природе и развлечения человека осенью (осенняя псовая охота). В стихотворении Н. М. Рубцова в центре внимания – ворона, ее состояние, неблагоприятные перемены в ее жизни, которые произошли из-за того, что «наступила пора непогоды», т. е. поэт раскрывает для детей новую сторону в восприятии осени. Это время года, когда многим братьям нашим меньшим становится трудно жить.

Задачи:

• учить воспринимать содержание поэтического текста и красоту поэтической речи (толкование примет старой жизни; объяснение образных выражений);

• учить выявлять настроение стихотворения;

• учить сравнивать тексты;

• развивать представления о понятиях «эпитет», «синоним»;

• формировать первоначальные представления об олицетворении (без термина);

• расширять лексический запас школьников через усвоение новых слов, развивать речевое чутье при подборе синонимов, объяснять значение образных выражений и слов (развитие речи).

Виды работы:

• чтение;

• выразительное чтение;

• описание эмоционального тона произведения;

• беседа по вопросам;

• рассказ учителя о старинном русском быте (псовая охота);

• речевая работа (подбор синонимов; сравнение образных выражений с нейтральными; объяснение значений незнакомых слов).

А. С. Пушкин «Октябрь уж наступил – уж роща отряхает…»

Дополнительные вопросы и задания