Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие - [8]

• обучать умению составлять план по событиям (членить текст на части и озаглавливать части в заданной речевой форме);

• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• расширять активный лексический запас через усвоение новых слов и выражений (разговорных и фольклорно-поэтических);

• развивать речевое чутье (значение уменьшительно-ласкательных слов) и речевой слух при работе с рифмой (развитие речи);

• творческая работа (иллюстрирование).

Виды работы:

• чтение;

• выборочное чтение;

• выразительное чтение: передача голосом разного рода просьб (просьба-мольба, просьба-требование), угрозы и др.;

• беседа по вопросам;

• речевая работа: выделение созвучий, уменьшительно-ласкательных слов; отработка артикуляции и темпа речи (произношение скороговорки).

Присказка «Ой, люли, та-ра-ра!»

Вопросы и задание к присказке

1. Как можно узнать, что это присказка? Ответьте словами текста.

2. Чем эта присказка похожа на потешку?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Слова из текста:

«…К ночи сказки говорит.

Сбегаются зверьки

Ворона послушать…»

Вопрос 2. Сходство с потешкой: это шутливый стишок, персонажи – животные.

Русская народная сказка «Лиса и дрозд»

Дополнительные вопросы и задания

1. Сказку можно разделить по событиям на 6 частей. 1 часть. Как лиса пугала дрозда? Выделите по событиям остальные части. Придумайте им заглавия в форме вопросов.

2. Вы нашли созвучия в последней части сказки. Найдите созвучные слова в других частях. Посоревнуйтесь, кто найдет больше.

3. В последней части лиса по-разному обращается к глазам, ушам, ногам и хвосту. В чем эта разница и почему лиса так говорит?

4. Найдите уменьшительно-ласкательные слова в первой части сказки.

5. В сказке использован троекратный повтор. Что здесь повторяется трижды?

6. «Лиса не зевала», «вволю пирогов», «уж больно красивая», «дерево хвостом подсеку». Подберите синонимы к выделенным словам.

7. «Где же нам с тобой поймать?» Как вы понимаете это выражение? Скажите иначе.

8. Перескажите сказку по плану. Пересказывайте близко к тексту, используйте уменьшительно-ласкательные слова, созвучия и слова из сказки.

9. Сказки о животных обычно называют по персонажам. Так названа и эта сказка. А как можно назвать ее по событиям?

10. «Смекалка выручила», «На Бога надейся, а сам не плошай», «Хитростью силу побеждают», «Хитри, да хвост береги», «Как хитрый хитрого перехитрил». Каким из этих выражений можно озаглавить сказку по главной мысли?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Дрозду помогают находчивость и смекалка.

Вопрос 1 (доп.). План может быть следующим:

1. Как лиса пугала дрозда?

2. Как дрозд накормил лису?

3. Как дрозд напоил лису?

4. Как дрозд рассмешил лису?

5. Как дрозд напугал лису?

6. Как лиса свой хвост наказала?

Вопрос 3 (доп.). Лиса говорит ласково: «глазки», «ушки», «ножки», потому что заранее считает, что они ей верно служили. Она говорит осуждающе и пренебрежительно «хвостище», потому что уверена, что он ей мешал.

Вопрос 6 (доп.). «Не зевала» – не растерялась, не упустила возможности. «Вволю» – много. «Больно» – очень. «Подсеку» – подрублю, подрежу.

Вопрос 8 (доп.). Чтобы облегчить ученикам пересказ близко к тексту, стоит предварительно прочитать повторяющиеся выражения («Лисонька-матушка, дерева не руби…», «Дерево хвостом подсеку…» и др.). Можно также выписать на доске выражения: «вволю наелась», «уж больно красивая птичка», «тук-тук хвостом по дереву», «летит – покрикивает», «по пням, по кустам, по колодам цеплял» и др.

Вопрос 9 (доп.). Например, «Как дрозд перехитрил лису» и др.

Урок 4 (14). Тема: «Вершки и корешки»

(Русская народная сказка «Мужик и медведь»)

Задачи:

• закреплять понятие «сказка о животных»;

• развивать умение характеризовать персонажей по поступкам и речи;

• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;

• расширять лексический запас через усвоение новых слов и активизацию знакомых слов (слова из крестьянского быта и слова, называющие разные виды леса);

• расширять представления о старинном русском быте.

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• работа с заглавием;

• составление плана и пересказ текста по плану;

• беседа по вопросам;

• речевая работа (объяснение значения производного слова через значение его частей);

• творческая работа: придумывание продолжения сказки по образцу;

• чтение учебной статьи.

Дополнительные вопросы и задания

1. Составьте простой план и перескажите сказку по плану.

2. Эту сказку называют иногда «Вершки и корешки». Подходит ли это название? А как можно назвать сказку по событиям?

3. Прочитайте первый разговор медведя и мужика. «Мужик», «медведюшка» – почему так по-разному они друг к другу обращаются?

4. Докажите, что это сказка.

5. Знаете ли вы, что такое «жать рожь»? Какой хлеб делают из ржи?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 3. Хитрый мужик в первый раз как будто между прочим предложил выбор: «Я хоть корешки возьму». Медведь – лесной зверь, он не знает земледелия и соглашается. Во второй раз медведь сам выбрал корешки, решив, что всегда корешки лучше, и опять обманулся.