Ленинское учение о диктатуре пролетариата и современность - [27]
Потребности конкретного производства не могут иметь чётко ограниченных границ. Потребности отдельного предприятия, например, в капитальном ремонте здания завода вполне могут быть решены на местном уровне, а вот приобретение или получение новейшего станка, его монтаж с целью модернизации производства не может быть решён на местном уровне, а требует обращения к предприятию за пределами конкретной общины, что требует обращения в более крупное объединение общин — Совет. В данных условиях естественным будет то, что Совет, объединяющий в себе наиболее крупные предприятия, которые по своему производственному потенциалу реализует потребности большего количества производственных общин, будет вышестоящим, чем ломаются привычные иерархические границы, принятые в буржуазном обществе и формируются вертикальные объединяющие всё связи между производственными общинами[62].
Производственный принцип позволяет принимать к себе новые общины. Наиболее высокотехнологичные, наукоёмкие, с высокой культурой производства общины неизбежно, отвечая на нужды общества, будут принимать всё новых членов в собственную общину, формируя новые связи как «зубья шестерни», вовлекающие в общий процесс производства и воспроизводства всё большее число общин.
При этом сам Совет не ставит границ между профессиями. Водители крупного производства, допустим, по выплавке стали, и водители городского и междугороднего грузового автотранспорта в Совете могут объединиться в рамках одной профессии и выступать в Совете, решая возникающие потребности как водители, по профессиональным потребностям. Таким образом, в Совете могут быть представлены коллективы и по профессиональному признаку, чем снимаются рамки отдельных производственных коллективов. Это позволяет говорить, если исходить из общественно необходимых потребностей, о моменте гибкости Советов. И, что особенно важно, о моменте, снимающем границы между отдельными обособленными производствами: Совет выступает как объединяющее в себе начало общества.
Процесс производства, идущего непрерывно, воссоздаёт текущие потребности, потребности в процессе эксплуатации средств производства, ремонта, модернизации и т. д. и т. п., и необходимость загрузки имеющихся промышленных мощностей делают класс «городских фабрично–заводских промышленных рабочих» единственным классом, непосредственно вовлечённым в жизнедеятельность городской общины, а значит представляющим потребности производства и потребности общества в наиболее полном объёме, за исключением, возможно, некоторых специфических областей узкоспециализированных, например, в научной среде. Но и здесь обязательно будут рабочие, имеющие научные звания и степени: «факты свидетельствуют о том, что рабочие, выполняя многие научно–инженерные функции производства, становятся на путь научного мышления, подлинного творчества»[63].
Выйдя за рамки единичных производственных территорий, Совет объединил в себе городскую территорию воспроизводства рабочей силы. То есть Совет решает, в том числе, и вопросы организации жизнедеятельности и за рамками производства, включив территорию как момент собственного воспроизводства. Включение в Совет научных учреждений, малых трудовых коллективов и сельскохозяйственных трудовых коллективов в виде дополнительных секций, завершает охват всех сфер производства и воспроизводства рабочей силы как сферы жизнедеятельности рабочего класса.
Советы выросли из борьбы класса рабочих, от простой коалиции к профсоюзам и от них — к забасткомам и Советам. Совет — это тоже школа, но школа государственного управления, поднимающая «…громадные массы пролетариев и полупролетариев к искусству государственного управления, к распоряжению всей государственной властью»[64], но уже за рамками отдельных — разрозненных — производств.
Исходя из вышесказанного, можно подвести некоторые итоги: Во–первых: Рабочий класс «а именно городские фабрично–заводские промышленные рабочие» — единственный класс, который заинтересован непосредственно в развитии средств производства, в частности, рабочий, что называется, «от станка» предпочтёт новейший совершеннейший станок (средство труда), выступая как его непосредственный потребитель. Но самое совершенное средство труда вне производства — груда металла.
Во–вторых, класс городских фабрично–заводских промышленных рабочих на деле доказал свою способность управлять отдельными действующими, налаженными производствами, он вполне может управиться и с развитием, и с совершенствованием технологий самого процесса производства на отдельном предприятии. Это доказал СССР, где наиболее передовые рабочие творчески подходили к процессу производства, внося различные рацпредложения. Это делает рабочего и рабочих конкретного предприятия заинтересованными непосредственно в самом процессе общественного производства.
В-третьих, рабочий класс в целом, будучи вовлечённым в непосредственно общественную деятельность, связанную как с материальным, так и с нематериальным производством, в деятельность сельского хозяйства, в высокотехнологичные наукоёмкие сферы производства, в научную деятельность — является единственным классом, вовлечённым во все общественно полезные виды труда. Он принимает активное участие в жизнедеятельности общества в целом.

Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.

Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.

Вниманию читателей предлагается первый в отечественной литературе сборник статей, посвященных философским идеям одного из выдающихся философов XX века Людвига Витгенштейна (1889-1951). В сборнике участвуют известные исследователи аналитической философии и наследия Витгенштейна. Отражены различные аспекты и эволюция творчества философа: "изобразительная" концепция языка, представленная в "Логико-философском трактате", идея и метод "языковых игр", а также концепции "правил", "достоверности" и др., разработанные в трудах "позднего" Витгенштейна.

"В настоящее время большая часть философов-аналитиков привыкла отделять в своих книгах рассуждения о морали от мыслей о науке. Это, конечно, затрудняет понимание того факта, что в самом центре и этики и философии науки лежит общая проблема-проблема оценки. Поведение человека может рассматриваться как приемлемое или неприемлемое, успешное или ошибочное, оно может получить одобрение или подвергнуться осуждению. То же самое относится и к идеям человека, к его теориям и объяснениям. И это не просто игра слов.

Первое издание на русском языке в своей области. Сегодня термин «вождь» почти повсеместно употребляется в негативном контексте из-за драматических событий европейской истории. Однако даже многие профессиональные философы, психологи и историки не знают, что в Германии на рубеже XIX и XX веков возникла и сформировалась целая самостоятельная академическая дисциплина — «вож-деведенне», явившаяся результатом сложного эволюционного синтеза таких наук, как педагогика, социология, психология, антропология, этнология, психоанализ, военная психология, физиология, неврология. По каким именно физическим кондициям следует распознавать вождя? Как правильно выстроить иерархию психологического общения с начальниками и подчиненными? Как достичь максимальной консолидации национального духа? Как поднять уровень эффективности управления сложной административно¬политической системой? Как из трусливого и недисциплинированного сборища новобранцев создать совершенную, боеспособную армию нового типа? На все эти вопросы и множество иных, близких по смыслу, дает ясные и предельно четкие ответы такая наука, как вождеведение, существование которой тщательно скрывалось поколениями кабинетных профессоров марксизма- ленинизма. В сборник «Философия вождизма» включены лучшие хрестоматийные тексты, максимально отражающие суть проблемы, а само издание снабжено большим теоретическим предисловием В.Б.

Спиноза (как и Лейбниц с Ницше) был для Делёза важнейшим и его любимейшим автором. Наряду с двумя книгами Делёз посвятил Спинозе курс лекций, прочитанных в 1978–1981 годы (первая лекция была прочитана 24 января 1978 года, а остальные с ноября 1980 по март 1981 года). В этом курсе Делёз до крайности модернизирует Спинозу, выделяя нужные для себя места и опуская прочие. На протяжении всех лекций Делёз анализирует, на его взгляд, основные концепты Спинозы – аффекцию и аффект; тему свободы, и, вопреки расхожему мнению, что у Делёза эта тема отсутствует, – тему смерти.

В книге представлен результат совместного труда группы ученых из Беларуси, Болгарии, Германии, Италии, России, США, Украины и Узбекистана, предпринявших попытку разработать исследовательскую оптику, позволяющую анализировать реакцию представителя академического сообщества на слом эволюционного движения истории – «экзистенциальный жест» гуманитария в рушащемся мире. Судьбы представителей российского академического сообщества первой трети XX столетия представляют для такого исследования особый интерес.Каждый из описанных «кейсов» – реализация выбора конкретного человека в ситуации, когда нет ни рецептов, ни гарантий, ни даже готового способа интерпретации происходящего.Книга адресована историкам гуманитарной мысли, студентам и аспирантам философских, исторических и филологических факультетов.

Книга посвящена интерпретации взаимодействия эстетических поисков русского модернизма и нациестроительных идей и интересов, складывающихся в образованном сообществе в поздний имперский период. Она охватывает время от формирования группы «Мир искусства» (1898) до периода Первой мировой войны и включает в свой анализ сферы изобразительного искусства, литературы, музыки и театра. Основным объектом интерпретации в книге является метадискурс русского модернизма – критика, эссеистика и программные декларации, в которых происходило формирование представления о «национальном» в сфере эстетической.