Ленинское учение о диктатуре пролетариата и современность - [27]

Шрифт
Интервал

»[61].

Потребности конкретного производства не могут иметь чётко ограниченных границ. Потребности отдельного предприятия, например, в капитальном ремонте здания завода вполне могут быть решены на местном уровне, а вот приобретение или получение новейшего станка, его монтаж с целью модернизации производства не может быть решён на местном уровне, а требует обращения к предприятию за пределами конкретной общины, что требует обращения в более крупное объединение общин — Совет. В данных условиях естественным будет то, что Совет, объединяющий в себе наиболее крупные предприятия, которые по своему производственному потенциалу реализует потребности большего количества производственных общин, будет вышестоящим, чем ломаются привычные иерархические границы, принятые в буржуазном обществе и формируются вертикальные объединяющие всё связи между производственными общинами[62].

Производственный принцип позволяет принимать к себе новые общины. Наиболее высокотехнологичные, наукоёмкие, с высокой культурой производства общины неизбежно, отвечая на нужды общества, будут принимать всё новых членов в собственную общину, формируя новые связи как «зубья шестерни», вовлекающие в общий процесс производства и воспроизводства всё большее число общин.

При этом сам Совет не ставит границ между профессиями. Водители крупного производства, допустим, по выплавке стали, и водители городского и междугороднего грузового автотранспорта в Совете могут объединиться в рамках одной профессии и выступать в Совете, решая возникающие потребности как водители, по профессиональным потребностям. Таким образом, в Совете могут быть представлены коллективы и по профессиональному признаку, чем снимаются рамки отдельных производственных коллективов. Это позволяет говорить, если исходить из общественно необходимых потребностей, о моменте гибкости Советов. И, что особенно важно, о моменте, снимающем границы между отдельными обособленными производствами: Совет выступает как объединяющее в себе начало общества.

Процесс производства, идущего непрерывно, воссоздаёт текущие потребности, потребности в процессе эксплуатации средств производства, ремонта, модернизации и т. д. и т. п., и необходимость загрузки имеющихся промышленных мощностей делают класс «городских фабрично–заводских промышленных рабочих» единственным классом, непосредственно вовлечённым в жизнедеятельность городской общины, а значит представляющим потребности производства и потребности общества в наиболее полном объёме, за исключением, возможно, некоторых специфических областей узкоспециализированных, например, в научной среде. Но и здесь обязательно будут рабочие, имеющие научные звания и степени: «факты свидетельствуют о том, что рабочие, выполняя многие научно–инженерные функции производства, становятся на путь научного мышления, подлинного творчества»[63].

Выйдя за рамки единичных производственных территорий, Совет объединил в себе городскую территорию воспроизводства рабочей силы. То есть Совет решает, в том числе, и вопросы организации жизнедеятельности и за рамками производства, включив территорию как момент собственного воспроизводства. Включение в Совет научных учреждений, малых трудовых коллективов и сельскохозяйственных трудовых коллективов в виде дополнительных секций, завершает охват всех сфер производства и воспроизводства рабочей силы как сферы жизнедеятельности рабочего класса.

Советы выросли из борьбы класса рабочих, от простой коалиции к профсоюзам и от них — к забасткомам и Советам. Совет — это тоже школа, но школа государственного управления, поднимающая «…громадные массы пролетариев и полупролетариев к искусству государственного управления, к распоряжению всей государственной властью»[64], но уже за рамками отдельных — разрозненных — производств.

Исходя из вышесказанного, можно подвести некоторые итоги: Во–первых: Рабочий класс «а именно городские фабрично–заводские промышленные рабочие» — единственный класс, который заинтересован непосредственно в развитии средств производства, в частности, рабочий, что называется, «от станка» предпочтёт новейший совершеннейший станок (средство труда), выступая как его непосредственный потребитель. Но самое совершенное средство труда вне производства — груда металла.

Во–вторых, класс городских фабрично–заводских промышленных рабочих на деле доказал свою способность управлять отдельными действующими, налаженными производствами, он вполне может управиться и с развитием, и с совершенствованием технологий самого процесса производства на отдельном предприятии. Это доказал СССР, где наиболее передовые рабочие творчески подходили к процессу производства, внося различные рацпредложения. Это делает рабочего и рабочих конкретного предприятия заинтересованными непосредственно в самом процессе общественного производства.

В-третьих, рабочий класс в целом, будучи вовлечённым в непосредственно общественную деятельность, связанную как с материальным, так и с нематериальным производством, в деятельность сельского хозяйства, в высокотехнологичные наукоёмкие сферы производства, в научную деятельность — является единственным классом, вовлечённым во все общественно полезные виды труда. Он принимает активное участие в жизнедеятельности общества в целом.


Еще от автора Коллектив Авторов
Диетология

Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.


Психология человека от рождения до смерти

Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.


Семейное право: Шпаргалка

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».


Налоговое право: Шпаргалка

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.


Трудовое право: Шпаргалка

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».


Международные экономические отношения: Шпаргалка

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.


Рекомендуем почитать
Пушкин в русской философской критике

Пушкин – это не только уникальный феномен русской литературы, но и непокоренная вершина всей мировой культуры. «Лучезарный, всеобъемлющий гений, светозарное преизбыточное творчество, – по характеристике Н. Бердяева, – величайшее явление русской гениальности». В своей юбилейной речи 8 июля 1880 года Достоевский предрекал нам завет: «Пушкин… унес с собой в гроб некую великую тайну. И вот мы теперь без него эту тайну разгадываем». С неиссякаемым чувством благоволения к человеку Пушкин раскрывает нам тайны нашей натуры, предостерегает от падений, вместе с нами слезы льет… И трудно представить себе более родственной, более близкой по духу интерпретации пушкинского наследия, этой вершины «золотого века» русской литературы, чем постижение его мыслителями «золотого века» русской философии (с конца XIX) – от Вл.


Разум побеждает: Рассказывают ученые

Авторы этой книги — ученые нашей страны, представляющие различные отрасли научных знаний: астрофизику, космологию, химию и др. Они рассказывают о новейших достижениях в естествознании, показывают, как научный поиск наносит удар за ударом по религиозной картине мира, не оставляя места для веры в бога — «творца и управителя Вселенной».Книга рассчитана на самые широкие круги читателей.


Падамалай. Наставления Шри Раманы Махарши

Книга содержит собрание устных наставлений Раманы Махарши (1879–1950) – наиболее почитаемого просветленного Учителя адвайты XX века, – а также поясняющие материалы, взятые из разных источников. Наряду с «Гуру вачака коваи» это собрание устных наставлений – наиболее глубокое и широкое изложение учения Раманы Махарши, записанное его учеником Муруганаром.Сам Муруганар публично признан Раманой Махарши как «упрочившийся в состоянии внутреннего Блаженства», поэтому его изложение без искажений передает суть и все тонкости наставлений великого Учителя.


Гностический миф в изложении Иринея и Ипполита

Из кн.: Афонасин Е.В. Античный гностицизм. СПб, 2002, с. 321–340.


Гуманисты эпохи Возрождения о формировании личности, XIV–XVII вв.

Книга дает возможность проследить становление и развитие взглядов гуманистов Возрождения на человека и его воспитание, составить представление о том, как мыслители эпохи Возрождения оценивали человека, его положение и предназначение в мире, какие пути они предусматривали для его целенаправленного формирования в качестве разносторонне развитой и нравственно ответственной личности. Ряд документов посвящен педагогам, в своей деятельности руководствовавшимся гуманистическими представлениями о человеке.Книга обращена к широкому кругу читателей.


Иудаизм и христианство в израильских гуманитарных исследованиях модели интеракции

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.