Ленинское учение о диктатуре пролетариата и современность - [25]

Шрифт
Интервал

обучения трудящихся решаются лишь из потребностей самого капиталиста[49].

В период диктатуры пролетариата после окончания переходного периода, при социализме все остальные группы примыкают к рабочему классу, ведущему классовую борьбу за свои самые прогрессивные интересы.

С точки зрения капиталиста его потребление целиком зависит от безвозмездно присваиваемой им прибавочной стоимости, отсюда его потребление включает как производительное потребление, так и личное (собственное). Производительное потребление как таковое, выступает как момент, ограничивающий его личное потребление. К услугам буржуазии, для оптимизации (с целью снижения издержек) производительного, с точки зрения капиталиста, потребления, биржевая торговля акциями, товарно–сырьевые биржи, финансовый капитал и пр. и т. п. Не счесть инструментов и, в том числе ФРС США, с её беспрецедентной печатью долларов.

Давайте посмотрим на потребление класса рабочих. Его потребление всецело зависит от вложенного им живого труда и нет у него иного способа увеличить его. В этой связи хочется напомнить слова Манифеста коммунистической партии: «Пролетариат, самый низший слой современного общества, не может подняться, не может выпрямиться без того, чтобы при этом не взлетела на воздух вся возвышающаяся над ним надстройка из слоёв, образующих официальное общество»[50].

Есть ли у рабочего производительное потребление, сложно заметить, но, несмотря на все попытки буржуазии лишить рабочего средств производства, современная промышленность производит инструменты, ранее недоступные ему. И некоторые рабочие, не задумываясь, приобретают эти действительно ценные инструменты для того, чтобы подработать на стороне. Отдельные рабочие со временем обретают собственную клиентуру и мизерный доход, позволяющий им сводить концы с концами. Часто при этом они не бросают основную работу на фабрике или заводе. Но это «удачливые», а что же остальные? Остальные «таксуют» между сменами ради копеек, гробя собственное здоровье, занимаются электромонтажом, укладкой плитки и пр. и пр. и делают это с высоким профессиональным качеством, несмотря на избыточную трудовую нагрузку. Потребление рабочего также включает как производительное, так и личное потребление. Возьмём так называемую «женскую» домашнюю работу, которая подразумевает производительное потребление. Как без всей кухонной утвари приготовить завтрак обед или ужин? Никак! И этот, домашний, общественно полезный труд, несмотря на его низкую эффективность, является «…общественным отношением, а потому входит в систему общественных отношений»[51]. Это труд, удовлетворяющий потребности лишь одной семьи, индивидуальное потребление её членов. Индивидуальное потребление в семье это уже воспроизводство работника или, взятое в целом по отношению к классу рабочих, воспроизводство рабочей силы. Но это индивидуальное потребление рабочего и членов его семьи ограничено его доходом, получаемым от продажи рабочей силы, стоимость которой определяется затратами труда на ее воспроизводство.

Потребление буржуазии, точно также как и потребление рабочего, включает индивидуальное потребление. Но лишь отчасти оно обусловлено её личным трудом или трудом членов её семьи. Буржуазия индивидуальное потребление реализует в основном при помощи и посредством общества. В отличие от рабочих, буржуазия в этом не ограничена.

Многие рабочие уже сегодня готовы управлять производством. И уже звучали слова «фордовцев»: «Мы сами управимся с заводом!». Рабочие, таким образом, выразили свою готовность взять на себя «великие тяготы» по управлению общественным производством.

Итак, из двух основных классов в буржуазном обществе собственники средств производства заинтересованы лишь в получении высокой прибавочной стоимости. Производство же (производительное потребление) для них, капиталистов, является обузой, ограничивающей их личное потребление. Стремясь минимизировать собственные расходы, они добиваются максимума своего личного потребления. Всеми правдами и неправдами снижают зарплаты (стоимость рабочей силы), удлиняют рабочий день сверх всякой меры (не поднимая зарплат), сокращают («оптимизируют») налоги, пошлины и пр. и пр. Сокращая эти расходы, буржуазия ограничивает развитие общества, тащит нас назад — к сохе.

С другой стороны, есть класс «городских, фабрично–заводских, промышленных» рабочих, готовый взять в свои руки средства производства, для того чтобы выйти за рамки кустарщины, проявляющий непосредственный живой интерес к современному передовому производству, готовый взять на себя обязанности по удовлетворению насущных потребностей общества. Рабочие как класс, в целом заняты во всех видах производительного труда, выступают как тот единственный класс общества, потребление которого включает производительное потребление, охватывающие весь спектр общественно необходимого полезного труда, в том числе и труд в семье. Пример — рабочий с семью классами и ФЗУ, слесарьмеханик В. А. Богданов — рационализатор с 30-ти летним стажем, в течение ряда лет в «…своих изысканиях постоянно обращается к экспериментам, научной и технической литературе, в том числе изданной на английском языке».


Еще от автора Коллектив Авторов
Диетология

Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.


Психология человека от рождения до смерти

Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.


Семейное право: Шпаргалка

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».


Налоговое право: Шпаргалка

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.


Трудовое право: Шпаргалка

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».


Международные экономические отношения: Шпаргалка

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.


Рекомендуем почитать
Пушкин в русской философской критике

Пушкин – это не только уникальный феномен русской литературы, но и непокоренная вершина всей мировой культуры. «Лучезарный, всеобъемлющий гений, светозарное преизбыточное творчество, – по характеристике Н. Бердяева, – величайшее явление русской гениальности». В своей юбилейной речи 8 июля 1880 года Достоевский предрекал нам завет: «Пушкин… унес с собой в гроб некую великую тайну. И вот мы теперь без него эту тайну разгадываем». С неиссякаемым чувством благоволения к человеку Пушкин раскрывает нам тайны нашей натуры, предостерегает от падений, вместе с нами слезы льет… И трудно представить себе более родственной, более близкой по духу интерпретации пушкинского наследия, этой вершины «золотого века» русской литературы, чем постижение его мыслителями «золотого века» русской философии (с конца XIX) – от Вл.


Разум побеждает: Рассказывают ученые

Авторы этой книги — ученые нашей страны, представляющие различные отрасли научных знаний: астрофизику, космологию, химию и др. Они рассказывают о новейших достижениях в естествознании, показывают, как научный поиск наносит удар за ударом по религиозной картине мира, не оставляя места для веры в бога — «творца и управителя Вселенной».Книга рассчитана на самые широкие круги читателей.


Падамалай. Наставления Шри Раманы Махарши

Книга содержит собрание устных наставлений Раманы Махарши (1879–1950) – наиболее почитаемого просветленного Учителя адвайты XX века, – а также поясняющие материалы, взятые из разных источников. Наряду с «Гуру вачака коваи» это собрание устных наставлений – наиболее глубокое и широкое изложение учения Раманы Махарши, записанное его учеником Муруганаром.Сам Муруганар публично признан Раманой Махарши как «упрочившийся в состоянии внутреннего Блаженства», поэтому его изложение без искажений передает суть и все тонкости наставлений великого Учителя.


Гностический миф в изложении Иринея и Ипполита

Из кн.: Афонасин Е.В. Античный гностицизм. СПб, 2002, с. 321–340.


Гуманисты эпохи Возрождения о формировании личности, XIV–XVII вв.

Книга дает возможность проследить становление и развитие взглядов гуманистов Возрождения на человека и его воспитание, составить представление о том, как мыслители эпохи Возрождения оценивали человека, его положение и предназначение в мире, какие пути они предусматривали для его целенаправленного формирования в качестве разносторонне развитой и нравственно ответственной личности. Ряд документов посвящен педагогам, в своей деятельности руководствовавшимся гуманистическими представлениями о человеке.Книга обращена к широкому кругу читателей.


Иудаизм и христианство в израильских гуманитарных исследованиях модели интеракции

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.