Латинский язык - [8]

Шрифт
Интервал

-na
2. если его гласный стоит перед двумя и более согласными, а также, буквами x и z. li- ga- me n-tum
se-me-stris
ref-le-xus
ory-za
3. если он содержит ударный (долгий) суффикс: -al-, -ar-, -at-, -in-, – ur -, -os-.me-di-a-lis
di-gi-ta-tus
fib-ro-sus
Предпоследний (второй) слог безударный1. если его гласный стоит перед следующим гласным. ar-te-ri-a
su-pe-ri-or
2. если его гласный стоит перед сочетаниями: br, pl, tr.ver-te-bra
qua-dru-plex
tri-que-trus
3. если его гласный стоит перед диграфами ch, ph, th, rh.sto-ma-chus
mo-no-li-thus
4. если он содержит безударный (краткий) суффикс: -ic-, -ol-, -ul-, -cul-.tho-ra-ci-cus
fo-ve-o-la
lin-gu-la
tu-ber-cu-lum

Примечание:

1. в прилагательных serotinusпоздний и trigeminusтройничный, а также в существительном retina -сетчатка суффикс -in- безударный (краткий).

2. в фармацевтической терминологии суффикс -ol- ударный: Dibazolum – дибазол, Synoestrolum – синэстрол.

3. Суффикс -ic- у существительных vesica (пузырь), Urtica (крапива), Hypericum (зверобой) – ударный (долгий).

2.3 Особенности ударения в словах греческого происхождения

В словах греческого происхождения ударение часто ставится на второй от конца слог даже тогда, когда его гласный стоит перед следующим гласным. Это, в основном:

1. Клинические термины на -ia (hypertonia, stomatoscopia, glossalgia). Исключениями являются термины на -logia и -malacia, ударение в которых падает на третий слог.

2. Прилагательные на -eus (laryngeus, carpeus).

3. В суффиксе -ideus ударение падает на третий слог от конца (styloideus, mastoideus).


Если возникают сомнения в постановке ударения, обращайтесь к словарю.

2.4 Контрольные вопросы

1. На какой слог падает ударение в многосложных словах?

2. Какие слоги в латинском языке являются краткими? Приведите примеры.

3. Какие слоги являются долгими? Приведите примеры.

4. Назовите суффиксы c долгими и краткими гласными.

5. Какие особенности при постановке ударения имеют слова греческого происхождения?

2.5 Домашнее задание

1. Выучите теоретический материал по учебному пособию.

2. Научитесь читать латинские слова, выделяя в произношении ударный слог.

3. Выучите лексический минимум к данному занятию.

4. Выполните упражнения №2, 4 – устно, №5- письменно.

5. Выучите латинские изречения.

2.6 Лексический минимум

Женский род
1. bursa, ae fсумка
2. flexura, ae f изгиб
3. gingiva, ae f десна
4. protuberantia, ae f выступ
5. trachea, ae f трахея
6. tunica, ae f оболочка
Мужской род
7. angulus, i m угол
8. canaliculus, i m каналец
9. fundus, i m дно
10. gallus, i m петух
11. musculus, i m мышца
12. nasus, i m нос
13. nucleus, i m ядро
14. оculus, i m глаз
15. oesophagus, i m пищевод
16. pediculus, i m ножка
17. radius, i m лучевая кость
18. sulcus, i m борозда
19. uterus, i m матка
20. ventriculus, i m желудок, желудочек
Средний род
21. brachium, i n плечо
22. cavum, i n полость
23. collum, i n шея, шейка (матки)
24. cranium, i n череп
25. dorsum, i n спина, спинка
26. membrum, i n конечность, член тела
27. palatum, i n нёбо
28. septum, i n перегородка
29. tuberculum, i n бугорок
30. peritonaeum, i n брюшина
31. stratum, i n слой

Латинские изречения
Medicus curat, natura sanat. Врач лечит, природа исцеляет.
Otium post negotium. Отдых после работы.
Dum spiro, spero. Пока дышу, надеюсь.

2.7 Упражнения

Упражнение 1. Поставьте ударение в двусложных словах:

Pelvis (таз), fornix (свод), apex (верхушка), squama (чешуя), auris (ухо), cauda (хвост), crista (гребень), sternum (грудина), membrum (конечность), cavum (полость), margo (край), basis (основание), phalanx (фаланга), lingua (язык), dorsum (спина), plica (складка), isthmus (перешеек), arcus (дуга), ductus (проток), vasa (сосуды), radix (корень), venter (брюхо), collum (шея), meninx (мозговая оболочка), pharynx (глотка), cortex (кора), sanguis (кровь), mater (мозговая оболочка), gaster (желудок), mamma (молочная железа).


Упражнение 2. Учитывая графические обозначения ударности-безударности предпоследнего слога, прочитайте вслух:

a) pylorus (привратник), abdomen (живот), cartilago (хрящ), carotis (сонная артерия), dilatator (расширяющий), fibroma (фиброма), duodenum (двенадцатиперстная кишка), corona (венец), auditus (слух), oedema (отёк), retina (сетчатка), valetudo (здоровье), parotis (околоушная железа), systema (система), palatum (нёбо);

b) lacrima (слеза), lamina (пластинка), liquidus (жидкий), acidum (кислота), minimus (наименьший), polўpus (полип), pyramis (пирамида), uterus (матка), occiput (затылок), tuberositas (бугристость), humerus (плечевая кость), oesophagus (пищевод).


Упражнение 3. Руководствуясь правилами, поставьте ударение:

а) glutaeus (ягодичный), gangraena (гангрена), diaeta (диета), amoeba (амёба), peronaeus (малоберцовый), Althaea (алтей), Crataegus (боярышник), peritonaeum (брюшина), ozaena (озена), barotrauma (баротравма);

b) сerebellum (мозжечок), papilla (сосок), labyrinthus (лабиринт), reflexus (рефлекс), trochanter (вертел), sinister (левый), processus (отросток), ligamentum (связка), complexus (связь), columna (столб);

c) оblongatus (продолговатый), spinalis (спинно-мозговой), ciliaris (ресничный), ulnaris (локтевой), arteriosus (артериальный), pelvinus (тазовый), nasalis (носовой), muscularis (мышечный), spongiosus (губчатый), incisura (вырезка), cribrosus (решётчатый);


Рекомендуем почитать
Единый государственный экзамен. Сочинение-рецензия

В сборнике представлены теоретические сведения о семантической структуре слова, о структуре текста, о типах речи, подобраны упражнения для анализа текста, также образцы рецензий на фрагменты рассказов из КИМов ЕГЭ.


Достоевский и предшественники. Подлинное и мнимое в пространстве культуры

В монографии, приуроченной к 200-летию со дня рождения Ф.М. Достоевского, обсуждается важнейшая эстетическая и художественная проблема адекватного воплощения биографий великих писателей на киноэкране, раскрываются художественные смыслы и творческие стратегии, правда и вымысел экранных образов. Доказывается разница в подходах к экранизациям литературных произведений и к биографическому кинематографу, в основе которого – жизнеописания исторических лиц, то есть реальный, а не вымышленный материал. В работе над кинобиографией проблема режиссерского мастерства видится не только как эстетическая, но и как этическая проблема.


Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Литература с Дмитрием Быковым

Назовите самые популярные переводные детские книги. Не сомневаемся, что в ваш список попадут повести о муми-троллях Туве Янссон, «Алиса в Стране чудес» Кэрролла, «Хроники Нарнии» Льюиса, эпопея «Властелин колец» Толкина, романы Дж.К. Роулинг о Гарри Поттере. Именно о них – ваших любимых (или нелюбимых) книгах – и пойдет речь в этом сборнике. Их читают не по программе, а для души. Поэтому рассуждать о них будет самый известный литературный критик, поэт и писатель, популяризатор литературы Дмитрий Быков. Его яркие, эмоциональные и невероятно интересные выступления в лектории «Прямая речь» давно привлекают школьников и родителей.


Старая русская азбука

«Старая русская азбука» – это не строгая научная монография по фонетике. Воспоминания, размышления, ответы на прочитанное и услышанное, заметки на полях, – соединённые по строгому плану под одной обложкой как мозаичное панно, повествующее о истории, философии, судьбе и семье во всём этом вихре событий, имён и понятий.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Придворная словесность: институт литературы и конструкции абсолютизма в России середины XVIII века

Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.