Кукляндия - [2]

Итак, перед вами, дорогие читатели, не просто учебное пособие, а руководство по созданию «волшебной страны», в котором раскрыты все рецепты, даны яркие примеры и подробные описания игр, упражнений, а также сценарии спектаклей.

Мы надеемся, что «Кукляндия» поможет разбудить волшебников и в ваших воспитанниках!

Анна Буренина,

главный редактор издательства «Музыкальная палитра»,

соавтор данного пособия

Наши благодарности

творческому коллективу ГДОУ № 95 Выборгского района Санкт-Петербурга за поддержку и большую помощь в организации работы театральной студии «Кукляндия» на базе дошкольного учреждения

Особые благодарности:

Чернышовой Людмиле Николаевне — заведующей ГДОУ № 95 Выборгского района Санкт-Петербурга за творческое руководство и создание условий для успешной работы детской театральной студии;

Самойловой Людмиле Александровне — бывшему заместителю заведующей ГДОУ по АХЧ, — которой принадлежит идея создания театральной студии в помещении детского сада;

Беспаловой Виктории Витальевне — заместителю заведующей по АХЧ ГДОУ №95 Выборгского района за помощь в обеспечении условий для работы педагога театральной студии;

Губановой Александре Михайловне — бывшему методисту ГДОУ за профессиональную и дружескую поддержку в момент становления студии;

Ашулиной Марине Александровне — ст. воспитателю ГДОУ №95 за помощь в организации работы с детьми и педагогами;

Хазановой Марине — за профессиональную поддержку в разработке идеи детской театральной студии.

Запорожец Виктории, Батулиной Веронике, Королевой Анне, Трофименко Виктории, Ефимовой Марине, Липиной Вере, Ольге Григорьевне Егоровской — за творческий подход к изготовлению театральных кукол, костюмов и атрибутов.

Меркулову Ивану Андреевичу — за изобретение и изготовление ширм и театрального реквизита.

Кветкину Анатолию Дмитриевичу — за помощь в обеспечении условий в театральной студии.

Введение

Использование кукольного театра в работе с дошкольниками имеет многолетнюю традицию. Практически в каждой группе любого детского сада есть уголок театрализованной деятельности, где находятся различные виды театров (пальчиковый, плоскостной, куклы бибабо и др.). Известно, что дети любят играть театральными куклами, и эти игры побуждают ребенка к общению, творческому самовыражению.

Однако, несмотря на распространенность кукольного театра и, казалось бы, традиционность его использования в работе с дошкольниками, на наш взгляд, потенциал увлекательных театрализованных игр далеко еще не исчерпан. Особенно это касается такого сложного вопроса, как воспитание личности ребенка, развитие его тонких душевных качеств, нравственных и эстетических ценностей.

М. Е. Салтыков-Щедрин утверждал, что «из всех существующих в мире тайн тайна куклы — самая загадочная». Может быть, это и преувеличение, но, во всяком случае, к театральным куклам важно относиться серьезно, с полной ответственностью и пониманием, что в кукольном театре сокрыто какое-то важное сокровище, тот «золотой ключик», который мы до сих пор ищем и никак не можем найти. Вот еще одна интересная мысль, и принадлежит она Борису Голдовскому (кандидат искусствоведения, театральный критик, руководитель одного из самых больших музеев театральных кукол имени С. В. Образцова), который писал: «Люди смотрят на кукол и видят в них отражения самих себя. И если меняются люди, то меняются куклы. Но, с другой стороны, люди — тоже отражение, в данном случае — отражение кукол. А значит, если меняются куклы, то изменяются и люди». В утверждении писателя — особая философия отношения к куклам (и к жизни!). Может, в этом направлении и нужно искать «золотой ключик», столь необходимый в воспитании детей?

Итак, главная идея создания театральной студии «Кукляндия» — это воспитание при помощи маленьких «воспитателей» — кукол, в действиях которых дети могут увидеть свое отражение и, таким образом, посмотреть на себя со стороны (а что может быть более наглядным и действенным в воспитании!). Важно также и то, что театральная кукла является как бы своеобразной ширмой для ребенка, у которого еще много проблем (трудности в речевом общении, неуверенность в себе, в правильности своих действий, непонимание взрослых и т. д.). Взаимодействуя в игре с другими детьми при помощи театральной куклы, ребенок как бы прячется за нее и таким образом чувствует себя более защищенным. В таких ситуациях взрослый может поправить, сделать замечание, обращаясь не к ребенку, а к кукле, и такое воздействие педагога будет значительно мягче и корректнее.

Известно, что театрализованную деятельность можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей, как мощный психотренинг, развивающий его участников целостно: эмоционально, интеллектуально, духовно и физически. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать ВЫБОР. Однако педагогическая ценность театрализованных игр будет проявляться при определенных условиях, когда цель организации детского театра будет не в показе спектакля (или работе на престиж), а именно в воспитании детей, развитии нравственных, волевых, творческих качеств личности. Система работы с детьми в театральной студии «Кукляндия» направлена на эти важные, сложные цели и задачи, которые достигаются не сразу, а требуют длительного времени и кропотливой работы внимательных педагогов.