Кот, который знает всё… О чуде исцеления души и тела, доступном каждому - [48]
– А думал ли кто-нибудь из вас, что причиной задержки может быть серьёзный разговор с мудрым человеком? Или участие в каком-нибудь полезном деле? – спросил Анатолий.
– Конечно, нет! Даже папа как-то подумал, что Ваньку украли, – сказала Маруся.
– А как вы их встречаете даже после небольшого опоздания? – продолжил Анатолий.
Экран показал Дашино перекошенное лицо, когда Лёшка пришёл домой после школы немного позже, чем хотелось маме.
– Скажите, пожалуйста, дорогие гости, кто для вас является главной ценностью в жизни? – спросил Анатолий.
Все задумались. Сказать «Я» – стыдно, эгоизмом попахивает. Да и никому в голову не пришло поставить себя на первое место. Сказать «муж или жена» – тоже, наверное, неправильно. И все, кроме Харитона, сказали: «Дети». Харитон, за неимением жены и детей, сказал: «Работа».
Кот обиделся, что его никто не поставил на первое место, поэтому тихо произнёс: «Я».
Однако Анатолий услышал Кота.
– Вот кто знает истинную систему ценностей! Молодец! – удовлетворённо сказал он. Кот не поверил своим ушам, но на всякий случай прыгнул на стол и стал потягиваться, всем своим видом говоря о своём недюжинном уме и знании жизни. Тут же на экране возник пьедестал со стоящим на нём надутым от важности Котом.
Кот сдулся.
– Ну что ж, ничего другого я от людей и не ожидал, – сказал Анатолий и продолжил: – Большинство людей считают детей величайшей ценностью своей жизни, а это есть глубочайшее нарушение природных законов. Животные, следуя этим законам, всегда вовремя отпускают своё потомство, и получают здоровое продолжение вида.
Во многих произведениях говорят о страданиях детей, лишённых материнской любви, и наш Кот – не исключение, но очень мало, в тысячи раз меньше – о страданиях детей, находящихся под гнётом этой любви!
Что значит чрезмерная сильная материнская любовь? Это когда любовь к детям становится сильнее любви к себе и мужу, занимая первое место в системе ценностей матери. А можно ли вообще описанные выше чувства назвать любовью? На самом деле, истинной любви в них как раз очень мало. Это скорее материнское чувство, захлёстывающее мать. Есть определённые критерии, показывающие материнское чувство в семье – это, в первую очередь, наличие болезней и сложные судьбы детей. Во-вторых, это недостаточная реализация мужа, его болезни и, чаще всего, алкоголизм. В-третьих, это наличие больших проблем в семейных отношениях.
Почему же возникает материнское чувство, подменяющее истинную материнскую любовь, и из чего оно состоит? Ответ прост – женщина не осознаёт смысла своей жизни, своего предназначения, нарушается система её ценностей, и она вся уходит с головой в контролирование жизни детей, называя это воспитанием. У таких женщин часто были такие же установки в роду. Кроме того, материнское чувство проявляется в чувстве собственничества в отношении ребёнка, особенно, когда мать воспитывает его одна и родила его «для себя», а также в привязанности к ребёнку, гордыни, желании самоутвердиться через него и т. д. Материнское чувство может проявляться как недостающая любовь к мужчине, если семья неполная или отношения в семье оставляют желать лучшего.
Однако в материнском чувстве присутствует одна составляющая, чаще всего занимающая очень небольшую часть, – это истинная любовь к ребёнку как к результату любви мужчины и женщины.
К большому сожалению, дети появляются в этом мире не как результат нарастающей любви мужчины и женщины, а как третий главный, перетягивающий на себя всю любовь матери и оставляющий мужчину одного.
Рождение здоровых детей и их дальнейшая счастливая жизнь всецело зависит от любви между родителями и создания между ними «Пространства Любви». Чем больше родители любят друг друга, тем здоровее у них дети!
В обществе же материнство считается главным предназначением женщины, а ведь сколько матерей, посвятивших свою жизнь детям, несчастны! Сколько детей, чью жизнь матери контролировали, несчастны!
И самое главное, что я хочу вам сказать: не рождение детей, не материнство является главной задачей женщины на Земле, а раскрытие своей сути, высочайших качеств женственности. Только тогда женщина учится создавать Пространство Любви, приглашает в него Мужчину. Рождение ребёнка – это этап раскрытия женственности, и чем она будет полнее раскрыта, тем здоровее будут дети, – закончил Анатолий.
И вновь эти слова буквально потрясли гостей.
– Да сколько же можно открывать нам истины, мы же никогда от вас не уйдём!!! – воскликнул Валентин Владимирович. Он забыл про свой скептицизм и всё время подталкивал Марусю, чтобы она записывала самым подробным образом.
– Откуда вы всё это знаете? – чуть не плакала Мария Петровна. – Ну КАК донести все эти знания людям?!
– А вы не ставьте перед собой такой цели, – ответил старец. – Сначала сами поживите, используя эти знания, чтобы они улеглись у вас в головах. Прочувствуйте их. А потом поймёте, как их донести до окружающих. Может быть, напишете книгу, и будет она распространяться среди людей, нуждающихся в этих знаниях, а таких людей очень много, и вопросов у них много – прямо как у вас. А может, ещё что-нибудь придумаете – организуете телепередачу, газету, кабинет здоровья! Будет вдохновляющая идея, на которую душа ответит радостным трепетом – и вперёд!
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
В монографии академика Российской Академии образования, доктора педагогических наук, профессора МПГУ рассмотрено состояние высшего образования в России и других ведущих странах. Дан анализ теоретических и методических основ деятельности высшей школы. Сопоставительно рассмотрены тренды высшего образования. Предложены педагогические ответы на стоящие пред высшей школой вызовы интернационализации и этнокультурной диверсификации. Представлен анализ модернизации национальных систем высшей школы, педагогического образования, интернационализации вузов, качества и эффективности высшего образования.Монография адресована исследователям, преподавателям, студентам, всем работникам образования.
Шестой том проекта «Развитие личности ребенка» рассказывает об актуальных вопросах подросткового возраста. Личность подростка – сложнейшее образование, где психофизиологические изменения тесным образом переплетаются с новыми возможностями познавательной и эмоциональной сферы, где многообразие чувств отражает сложность внутреннего мира, а поведение – новые способы построения отношения к себе и окружающим. Подростковые увлечения, любовь, сексуальное поведение и чувства, отношения со сверстниками и взрослыми, девиации, профессиональное самоопределение, служба в армии, поиск смысла жизни – книга содержит системные сведения обо всех аспектах этого возрастного периода.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.
Проблема сохранения здоровья и увеличения продолжительности жизни является одной из самых важных социальных, медико-биологических, экономических и политических задач, стоящих перед обществом. Одной из причин неблагополучного состояния здоровья человека является пренебрежительное отношение к своему здоровью, образу жизни, неправильное, неполноценное питание.Основной целью введения в учебный процесс дисциплины «Питание и здоровье» является создание приоритета здорового образа жизни в студенческой среде, формирование правильного отношения к питанию и предотвращение распространения пагубных пристрастий среди молодежи, таких как алкоголизм, курение, наркомания…Формирование у студентов правильного представления о природе питания, знания основ культуры питания, правил рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила – одна из главных задач курса «Питание и здоровье».При отборе содержания курса учитывались раздел предметной области «Технология» – «Технология обработки пищевых продуктов», дисциплин «Психология», «Экология», «Анатомия и физиология человека» и др.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.