Кот, который знает всё… О чуде исцеления души и тела, доступном каждому - [44]
Всякое решение, принятое человеком, в то время, когда оно принималось, на ту секунду было единственно правильным, единственно верным.
Итак, сознательно или подсознательно человек пришёл к выводу, что ему нужно поступить так, а не иначе. И, приняв решение, он делает какие-то шаги, совершает какие-то действия. И сразу же, или со временем, он получает реакцию окружающего Мира на свои действия. Если мы получаем результат, который нам нравится, мы себя хвалим и радуемся. Как только мы получаем результат, который нам не нравится, огорчаемся и начинаем себя ругать. В этом случае человек не понимает, что не бывает отрицательного результата, есть просто результат. Какой бы результат мы ни получили, мы должны понимать, что это сработал закон Кармы: настоящее – это следствие прошлого и причина для будущего. Что бы ни произошло с человеком – любое событие закономерно! Любое событие он создал себе сам!
Что же происходит, когда мы себя осуждаем, корим, обвиняем? Мы наказываем себя. А добрые люди охотно помогают нам в этом увлекательном процессе.
Как говорил Вал Син: «Для меня ситуации делятся на приятные и полезные. Приятные – когда мне хорошо, а полезные – когда я из ситуации извлекаю определённый урок». Не суди! Себя в первую очередь.
Что касается меня, то я стараюсь не забывать несколько формул, сталкиваясь с ситуацией, которая мне не нравится.
Если я создал себе эту ситуацию (на меня накричали, обругали, я заболел и т. д.), значит именно она мне сейчас нужнее всего.
Если я создал себе эту ситуацию, значит, именно в ней заключается теперь мой урок.
Любую полученную ситуацию воспринимаю как подсказку от Вселенной. Всё, что идёт ко мне легко и свободно – это моё! Это то, что мне нужно! Всё, что получается трудно, с напряжением – это знак туда не лезть. Не напрягай Вселенную, а то Вселенная так тебя напряжёт – мало не покажется!
Все наши решения правильны! Получил неприятный результат – сделай вывод, похвали себя за осознание. И возьми ответственность на себя, потому что сам эту ситуацию создал. Она тебе для чего-то нужна! – закончил Сергий о Законе Правильности Выбора.
Все гости задумчиво сидели за столом. Информация была вроде и не новая, но никто из присутствующих гостей раньше не задумывался над тем, что рассказывал Сергий. Жили и жили, что-то решали, потом ругали себя за принятое решение.
Кот сразу решил, что все оплеухи рыжему наглому соседу на даче были правильными действиями и очень обрадовался этому.
После небольшого перерыва Сергий продолжил:
– На меня сегодня возложена большая ответственность: коротко и ясно донести до вас то, до чего люди пытаются сами дойти всю жизнь – и некоторые, будучи даже философами, ошибаются, так и не приближаясь к пониманию Законов Вселенной. И я стараюсь рассказать вам так, чтобы вы не только запомнили и поняли, но и постарались передать их другим людям на планете. Итак…
Закон Целесообразности. Исходя из того, что все законы, о которых здесь идёт речь, взаимосвязаны, и начинали мы свои рассуждения с того, что каждый человек сам сотворяет собственную жизнь, мы приходим к тому, что все отдельно взятые события в жизни любого человека ему для чего-то хорошего нужны. Поэтому Закон Целесообразности звучит так: любая ситуация целесообразна. Любое событие, невзирая на кажущуюся тяжесть, нужно человеку для чего-то хорошего! Если временно отодвинуть в сторону наплывающие эмоции и спокойно разобраться, то эту целесообразность можно увидеть в любом деле, в любой, внешне трагичной, ситуации. Например, травме или заболевании.
Для примера хочу привести историю жизни Валентина Ивановича Дикуля. Мировую известность он приобрёл, как автор уникальной системы реабилитации последствий тяжёлых травм позвоночника и спинного мозга. Это произошло после того, как он, упав с тринадцатиметровой высоты, получил тяжёлую черепно-мозговую травму, а также компрессионный перелом позвоночника с повреждением спинного мозга. В результате на долгие годы Валентин Иванович оказался прикованным к инвалидной коляске. Но он не отчаялся, не пал духом. После того, как сам сумел преодолеть свои недуги и встать на ноги, Дикуль полностью вернулся к своей любимой профессии – он снова стал выступать на арене в качестве циркового силача, поднимая в общей сложности за одно выступление до 12 тонн различных грузов. Мало того, он разработал собственную систему помощи людям, получившим травму позвоночника и спинного мозга. Тысячи ранее безнадёжных пациентов получили надежду на выздоровление. Людям, которые к нему обращаются, он неустанно твердит: «Я могу рассказать вам, как следует делать упражнения, я могу показать это, но без вашего желания мои слова и действия не приведут к успеху. Даже если моё оборудование будет сделано из золота, вы никогда не сможете снова ходить, если у вас не будет уверенности в том, что вы будете ходить! Вы должны работать с той же преданностью, дисциплиной и силой каждый день… много лет, если необходимо. Только тогда вы скажете: „Я сделал это! Я могу идти!“»
Из приведённого примера становится ясно, что ничего просто так не бывает в этом мире. Даже травмы, даже, казалось бы, безнадёжные ситуации! Нужно только внимательно разобраться в происходящем, правильно воспринять саму идею и предназначение произошедшей травмы, заболевания, болезненной ситуации. И затем нужно суметь правильно отреагировать на эти импульсы, на эту ситуацию.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Шестой том проекта «Развитие личности ребенка» рассказывает об актуальных вопросах подросткового возраста. Личность подростка – сложнейшее образование, где психофизиологические изменения тесным образом переплетаются с новыми возможностями познавательной и эмоциональной сферы, где многообразие чувств отражает сложность внутреннего мира, а поведение – новые способы построения отношения к себе и окружающим. Подростковые увлечения, любовь, сексуальное поведение и чувства, отношения со сверстниками и взрослыми, девиации, профессиональное самоопределение, служба в армии, поиск смысла жизни – книга содержит системные сведения обо всех аспектах этого возрастного периода.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.
Приемы воспитания детей, которые изложены в этой книге, достаточно просты. Все рекомендации рассчитаны на семью со средним доходом и экономным ведением бюджета.В книге излагается 50 аспектов воспитания и образования современного ребенка. Автор предлагает родителям собственные апробированные методики, с помощью которых можно уже сегодня провести коррекцию недостаточно успешных подходов, усилить мотивацию подростка к осознанной деятельности с максимально возможным личным результатом.Таким результатом могут стать серьезные и ответственные решения, принятые молодым человеком в раннем возрасте – например, самостоятельное строительство дома.Читайте, применяйте 50 секретов воспитания, изложенных в этой книге, и ваши повзрослевшие дети не только не будут просить у вас деньги, но и захотят в раннем возрасте создать собственный проект жизни.
Проблема сохранения здоровья и увеличения продолжительности жизни является одной из самых важных социальных, медико-биологических, экономических и политических задач, стоящих перед обществом. Одной из причин неблагополучного состояния здоровья человека является пренебрежительное отношение к своему здоровью, образу жизни, неправильное, неполноценное питание.Основной целью введения в учебный процесс дисциплины «Питание и здоровье» является создание приоритета здорового образа жизни в студенческой среде, формирование правильного отношения к питанию и предотвращение распространения пагубных пристрастий среди молодежи, таких как алкоголизм, курение, наркомания…Формирование у студентов правильного представления о природе питания, знания основ культуры питания, правил рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила – одна из главных задач курса «Питание и здоровье».При отборе содержания курса учитывались раздел предметной области «Технология» – «Технология обработки пищевых продуктов», дисциплин «Психология», «Экология», «Анатомия и физиология человека» и др.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.