Коррекция заикания в играх и тренингах - [45]
Например:
та та та та та Упражнение 13
Читая простые повествовательные предложения, понижайте высоту голоса к концу фразы.
Ночью полил дождь.
У дороги шумели тополя.
Тиха украинская ночь.
Произнесите предложения с большим чувством.
Хорошо зимой в лесу!
Пусть сильнее грянет буря!
До чего красив закат!
Тренируйте голос на вопросительной интонации. Повышайте голос на выделенных словах.
Сколько тебе лет?
Ты живешь в новом доме?
У вас есть телефон?
Где ты работаешь?
Упражнение 14
Прочитайте предлагаемые фразы в соответствии со смысловым заданием. Обратите внимание на правильный выбор интонации.
Снег пошел
• Спрашиваете, удивляясь –?!
• Восхищаетесь, радуясь –!
• Огорчаетесь смене погоды.
• Уточняете –?
• Радостно сообщаете друзьям – II
Мы пойдем в зоопарк
• Спрашиваете, чтобы уточнить, идете ли вы в зоопарк или в парк на аттракционы –?
• Уточняете, кто пойдет в зоопарк –?
• Спрашиваете, пойдете ли в зоопарк –?
Упражнение 15
Читайте реплики литературных персонажей, передавая интонацией и тоном душевное состояние героя, отмеченное автором.
• Надменное негодование:
«Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом здесь чистое мутить питье мое с песком и илом?»
• Лесть и подобострастие:
«Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки!»
• Высокомерие:
«Да что мне Лев?! Да мне ль его бояться?»
• Сожаление, укоризна: «А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь».
Упражнение 16
Тренируйтесь над переносом логического ударения с одного слова на другое. Предложение произносите столько раз, сколько в нем слов. И каждый раз ударение делайте только на одном – новом слове.
• Вы мне утром звонили? – (Я).
• Вы мне утром звонили? – (Вам).
• Вы мне утром звонили? – (Нет, вечером).
• Вы мне утром звонили? – (Звонил).
Аналогичное упражнение проведите с утвердительным предложением.
Моя книга на столе.
Самостоятельно составьте предложения и отрабатывайте их.
Упражнение 17
Читайте предлагаемые скороговорки, как реплики в диалоге: говорящий спрашивает, сомневается, утверждает, а слушающий, понимая цель и интонацию реплики собеседника, отвечает ему.
| Реплика | Ответная реплика |
|---|---|
| а) вопрос – сомнение: | утверждение (да, действительно так): |
| Яблоко от яблони | Яблоко от яблони |
| недалеко падает? | недалеко падает. |
| Около кола – колокола? | Около кола – колокола. |
| Около кола – колокола? | Около кола – колокола |
| б) вопрос – удивление: | утверждение и восхищение: |
| От топота копыт | От топота копыт |
| пыль по полю летит? | пыль по полю летит! |
| Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом? | Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом! |
| в) утверждение – восхищение: | сомнение (недоверие): |
| Шагал шакал с кошелкой, нашел кушак из шелка! | Шагал шакал с кошелкой, нашел кушак из шелка? |
Выберите скороговорки и разыграйте варианты диалога: утверждая, сомневаясь, споря и восхищаясь.
Упражнение 18
Используя различные интонационные конструкции, «постройте» диалоги. Комбинируйте элементы интонации: изменяйте логическое ударение, темп речи, мелодическую окраску высказывания.
– Дай альбом.
– На.
* *
– Дай альбом.
– Альбом?
– Да, альбом.
– На.
* *
– Дай альбом.
– Альбом?
– Да, альбом.
– На.
– Ой! Какой альбом!
* *
– Дай альбом.
– Какой альбом? Тот?
– Нет, не тот.
– А какой?
– Тот.
– На.
– Ой, какой альбом!
* *
– У кого альбом?
– У меня. А у тебя?
– У меня нет. Дай альбом.
– На.
* *
– Где альбом?
– Альбом?
– Да, альбом.
– Там.
– Там?
– Да.
– Там нет альбома.
– А! Бумага!
– А где альбом?
– Там альбом. Верно?
– Да! Верно. Вот альбом.
Упражнение 19
Прочитайте диалоги, мысленно представьте такую жизненную ситуацию, в которой возможен тот или иной диалог.
– Пора?
– Пора.
* *
– Пора?
– Пора!
* *
– Пора.
– Пора?!
* *
– Пора!
– Пора…
* *
– Больно. Больно!
– Больно?
– Да, больно.
* *
Мать зовет сына.
– Иду! – отвечает он, а сам никак не оторвется от занятия, которое захватило его. Приходится звать еще раз. Бросать начатое не хочется, мальчик спешит скорее все доделать, но именно поэтому у него перестает получаться, что вызывает досаду. Теперь его ответ звучит:
– Иду! Иду!
* *
– Как ты разговариваешь?! Не груби.
– А что я такого сделал?! Я же сказал: «Иду!»
– Ты пирог съел?
– Нет, не я!
– А еще хочешь?
– Хочу.
* *
– Где ты, брат Иван?
– В горнице.
– А что делаешь?
– Помогаю Петру.
– А Петр что делает?
– Да на печи лежит.
* *
– Я медведя поймал!
– Так веди сюда!
– Не идет!
– Так сам иди!
– Да он меня не пускает.
(из русского фольклора)
– Который час?
– Двенадцать бьет.
– Кто вам сказал?
– Знакомый кот?
– А мышка где?
– В своем гнезде.
– Чем занята?
– Штанишки шьет.
– Кому?
– Супругу своему.
– А кто ее супруг?
– Барон Кукарекук!
* *
– Был сапожник?
– Был.
– Шил сапожки?
– Шил.
– Для кого сапожки?
– Для соседской кошки.
(из зарубежного фольклора)
Упражнение 20
Прочитайте, правильно расставляя логическое ударение.
Ты это сделал или кто другой?
Ты это сделал или кто другой?
Ты это сделал или не сделал?
Задайте вопрос так, чтобы предложение служило ответом на него.
…? – Я эту басню вчера выучил.
…? – Я эту басню вчера выучил.
…? – Я эту басню вчера выучил.
…? – Я эту басню вчера выучил.
…? – Я эту басню вчера выучил.
Методический комментарий
Логическое ударение – «акцентированность» слова, обусловленная особой семантической или эмоциональной значимостью. В звучащем тексте «акцентированность» слов создается различными просодическими средствами: увеличением длительности слова, усилением и ослаблением голоса, психологической паузой.
