Конструкции и обороты английского языка - [9]
We needn’t have hurried.
Нам не нужно было (не следовало) бы спешить (т. е. Мы спешили, а теперь видим, что в этом не было необходимости).
They didn’t need to go.
Им не было нужды идти туда (все равно, пошли они или нет).
They needn’t have gone.
Им не нужно было бы ходить туда (а они ходили).
Стяженная отрицательная форма needn’t (выражающая отсутствие обязанности или необходимости) соотносится с утвердительными формами must и have to, выражающими наличие обязанности или необходимости. (Mustn’t означает запрещение.)
Сравните:
He needn’t start yet.
Ему еще не время ехать.
Не must start now.
Он должен ехать сейчас же.
Need you go yet?
Тебе уже надо ехать?
Yes, I must.
Да, надо (мне надо ехать).
Dare
§ 9. Глагол dare имеет как правильные, так и особые личные формы. Последние образуют отрицательные обороты (за стяженной отрицательной личной формой следует инфинитив без to). Особая личная форма 3-го лица ед. ч. настоящего времени не имеет окончания -s (dare, а не dares). Daren’t употребляется в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Harry met Mr. Green yesterday, but he daren’t tell him that we had smashed the motorcar we borrowed from him.
Гарри встретил вчера мистера Грина, но не посмел сказать ему, что мы разбили автомобиль, который взяли у него на время.
Will you tell Mr.. Green that we’ve smashed his motorcar? I daren’t tell him.
He скажете ли вы мистеру Грину, что мы разбили его автомобиль? У меня не хватает смелости сказать ему об этом.
Правильный глагол dare может иметь после себя инфинитив с частицей to или без нее.
Harry met Mr. Green yesterday but he didn’t dare (to) tell him that we had smashed the motorcar we borrowed from him.
Гарри встретил вчера мистера Грина, но не посмел сказать ему, что мы разбили автомобиль, который взяли у него на время.
Will you tell Mr. Green that we’ve smashed his motorcar? I don’t dare (to) tell him.
He скажете ли вы мистеру Грину, что мы разбили его автомобиль? У меня не. хватает смелости сказать ему об этом.
Особая личная форма dare употребляется в вопросительных предложениях, особенно после how.
How dare you speak to me like that?
Как вы смеете так говорить со мной?
How dare he say such rude things about me?
Как он смеет говорить так грубо обо мне?
Dare he admit it?
Посмеет ли он признать это?
За правильным глаголом dare в вопросительных предложениях следует инфинитив с частицей to.
Do they dare (= are they impudent enough) to suggest that we have been dishonest?
И они смеют (у них хватает бесстыдства) говорить, что мы поступили нечестно?
Правильный глагол dare может иметь значение вызывать (ср. с глаголом challenge), за ним следует тогда существительное или местоимение с инфинитивом, имеющим при себе частицу to.
Не dared me to jump across the stream.
Он подстрекал меня перепрыгнуть через ручей.
I dare anyone to prove that my facts are incorrect.
Пусть кто угодно попробует доказать, что мои факты, неправильна (т. е. что мое сообщение неточно).
Правильный глагол dare может иметь значение мужественно встретить, дерзнуть.
Не was ready to dare any danger.
Он был готов смело встретить любую опасность.
Used to
§ 10а. О значении и употреблении этого глагола см. § 51б. Этот глагол произносится [ju:st], его не следует смешивать с формой прошедшего времени глагола use, которая пишется также used, но произносится [ju:zd].
Used входит в число 24-х особых форм. Отрицательная его форма – usedn’t ['ju:sn’t], а вопросительная – used we (he, she и т. д.).
В расчлененных вопросах и кратких ответах used часто заменяется глаголом did.
You used to live in Leeds, use(d)n’t (или didn’t) you?
Вы ведь жили в Лидсе, не правда ли?
A: Brown used to live in Leeds.
Браун жил раньше в Лидсе.
В: Oh, did he? (Oh, used he?)
Разве (неужели)?
Все чаще можно услышать – Did he use to? и Не didn’t use to вместо Used he to? и Не usedn’t to.
§ 10б. Необходимо различать сочетания used to + инфинитив и be (get) used. [ju:st] to + существительное, местоимение или герундий. Последний оборот значит привыкнуть (к).
He’s not used to hard manual work.
Он не привык к тяжелому физическому труду.
ГЛАГОЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ
(VERB PATTERNS)
§ 11. Двадцать пять конструкций, описанных в этой главе, соответствуют конструкциям, приведенным в "The Advanced Learner’s Dictionary of Current English" (Oxford University Press). В настоящей книге они излагаются и объясняются более подробно и полно.
Первые девятнадцать конструкций содержат переходные глаголы (т. с. глаголы, требующие после себя прямого дополнения). Конструкции 20–25 содержат непереходные глаголы (т. е. не требующие после себя прямого дополнения).
| Перечень глагольных конструкций (сокращенно ГК) | |
|---|---|
| ГК 1 | Глагол + прямое дополнение |
| ГК 2 | Глагол + (not +) инфинитив с частицей to (+…) |
| ГК 3 | Глагол + существительное (местоимение) + (not +) инфинитив с частицей to (+…) |
| ГК 4 | Глагол + существительное (местоимение) + (not +) (to be +) именной член |
| ГК 5 | Глагол + существительное (местоимение) + инфинитив без частицы to (+…) |
| ГК 6 | Глагол + существительное (местоимение) + причастие настоящего времени (+…) |
| ГК 7 | Глагол + существительное (местоимение) + прилагательное |
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.