Как сделать, чтобы ребенок учился с удовольствием? Японские ответы на неразрешимые вопросы - [27]
Аяко Хироно «5-сай мадэ но сицукэ я канкё га, дзинсэй о кимэру. Нобэрусё кэйдзайгакуся, Джеймусу Хэккуман кёдзю ни кику» (Воспитание и окружение до 5 лет определяют жизнь человека. Спросим у лауреата Нобелевской премии по экономике, профессора Джеймса Хекмана), Никкэй бизнес он-лайн (17 ноября 2014).
Научно-исследовательский институт экономики, торговли и промышленности «Нобэрусё кэйдзайгакуся Джеймусу Хэккуман кёдзю «Норёку но содзо» (Лауреат Нобелевской премии по экономике, профессор Джеймс Хекман. Структура способностей).
40. Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfi eld, C. R., & Nores, M. (2005). Lifetime eff ects: the High/Scope Perry Preschool study through age 40. Ypsilanti: High/Scope Press.
41. Heckman, J. J., Moon, S. H., Pinto, R., Savelyev, P. A., & Yavitz, A. (2010). The rate of return to the HighScope Perry Preschool Program. Journal of Public Economics, 94 (1), 114–128. Barnett, W. S. (1996). Lives in the Balance: Age-27 Benefi t-Cost Analysis of the High/Scope Perry Preschool Program.
Monographs of the High/Scope Educational Research Foundation, Number Eleven. Monograph Series, High/Scope Foundation
42. Кроме дошкольной программы Перри в США реализовано много разных программ в области дошкольного образования. Например, программа АВС в штате Калифорния предназначена для детей еще младше, чем программа Перри. Ее эффективность оказалась схожей с результатами программы Перри. Другая программа – Head Smart – не показала себя эффективной. Профессор Кари из Колумбийского университета пришел к выводу, что ее эффект ограничен по времени. Причиной профессор считает ограничение бюджета программы, которое не позволило обеспечить детей дошкольным образованием высокого уровня. В то время как преподаватели в детском саду в программе Перри обладали научными степенями не ниже магистра, в программе Head Smart количество преподавателей со степенью выше выпускника университета было менее 30 %. Кроме этого, эта программа в отличие от Перри и АВС не включала в себя регулярные визиты преподавателей домой к воспитанникам.
43. Профессор Джон Лист проводит исследования программ дошкольного образования. В США, в штате Иллинойс, в одном из социально необеспеченных районов он открыл детский сад, где детей разделили на три группы. Дети в первой группе могут бесплатно посещать новый сад, открытый Листом. Во второй группе дети не могут посещать детский сад, но их родители занимаются в школе для родителей (Parenting Academy) и в зависимости от успехов детей ежегодно получают до 7000 долларов (экспериментальная группа). В третьей группе находятся семьи, на которых не производится активное воздействие (контрольная группа). У профессора Листа и его коллег два детских сада. В одном упор делается на улучшение некогнитивных способностей, в другом – на когнитивные. Сравнивая результаты, ученые пытаются понять, что окажет больше влияния на дальнейшую жизнь детей, отслеживают их успехи до взрослого возраста, выявляют, что и в какой степени важно для когнитивных и некогнитивных способностей. Кроме этого, программа активно стимулирует родителей, чтобы выявить роль, которую они играют в образовании детей.
44. Heckman, J. J., Pinto, R., & Savelyev, P. A. (2013). Understanding the mechanisms through which an influential early childhood program boosted adult outcomes. The American Economic Review, 103 (6), 2052–2086.
45. Gutman, L. M., & Schoon, I. (2013). The impact of non-cognitive skills on outcomes for young people. Education Endowment Foundation.
46. Borghans, L., Duckworth, A. L., Heckman, J. J., & Ter Weel, B. (2008). The economics and psychology of personality traits. Journal of Human Resources, 43 (4), 972–1059.
Almlund, M., Duckworth, A. L., Heckman, J. J., & Kautz, T. D. (2011). Personality psychology and economics (No. w16822). National Bureau of Economic Research.
47. Heckman, J. J., Humphries, J. E., & Kautz, T. (Eds.). (2014).
The Myth of Achievement Tests: The GED and the Role of Character in American Life. University of Chicago Press.
48. Bowen, W. G., Chingos, M. M., & McPherson, M. S. (2009). Crossing the finish line: Completing collage at America’s public universities. Princeton University Press.
49. Mischel, W., Ebbesen, E. B., & Raskoff Zeiss, A. (1972). Cognitive and attentional mechanisms in delay of gratifi cation. Journal of Personality and Social Psychology, 21 (2), 204.
50. Duckworth, A. L., Peterson, C., Matthews, M. D., & Kelly, D.R. (2007). Grit: perseverance and passion for long-term goals. Journal of Personality and Social Psychology, 92 (6), 1087.
51. Muraven, M., Baumeister, R. F., & Tice, D. M. (1999). Longitudinal improvement of self-regulation through practice: Building self-control strength through repeated exercise. The Journal of Social Psychology, 139 (4), 446–457.
52. Bandura, A., & Schunk, D. H. (1981). Cultivating competence, self-efficacy, and intrinsic interest through proximal self-motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 41 (3), 586.
53. Dweck, C. S. Mindset: The New Psychology of Success.
В монографии представлен аналитический обзор современной литературы, отражающий основные научные подходы к изучению родственников больных с аддиктивными расстройствами. В работе описываются особенности личностного и семейного функционирования различных категорий родственников больных, страдающих героиновой наркоманией, в сопоставлении с показателями их сверстников из нормативной выборки. Нормативная группа включала практически здоровых лиц, не имеющих выраженных нарушений социальной адаптации. Среди членов семьи нормативной группы отсутствовали лица, страдающие наркотической зависимостью, выраженными нервно-психическими или тяжелыми хроническими соматическими заболеваниями. Описан характер семейной и личностной дисфункциональности родственников наркозависимых, в частности, среди показателей семейного функционирования особое внимание уделено таким, как: нарушение семейного климата и уровня организации семьи, снижение показателей семейной социокультурной ориентации.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Название этой книги говорит само за себя — «Как стать успешной стервой, которой все завидуют». Замечали ли вы, что «серую мышку» никто никогда стервой не назовет? А если женщина, наоборот, активно борется за «место под солнцем» и за свой «кусочек счастья» — пожалуйста, готов ярлык: стерва. Может быть, это слово имеет позитивный смысл?Автор полагает, что это безусловно так. Ведь основные черты характера стервы — самостоятельность, прагматичность, высокая адаптивность и беспощадность к себе. Стерва принимает важные решения сама, не перекладывая ответственность на чужие плечи.
Тебе не позволяли хотеть самому? Ты все время жил чужой волей, и поэтому ты сейчас уже не хочешь ничего? Ты разучился хотеть? Боишься выбирать и тебе уже проще жить, как все, и тихо все это ненавидеть?.. Но есть другое предложение: начинать жить снова, потому что сегодня – это не жизнь, а жить все равно хочется, и жизнь стоит того, чтобы ее прожить полной грудью, со всей скоростью! Начинается такая жизнь непросто. Она начинается с детства, а детство – с игры в «Хочу» и «Не хочу». И протестов против того, что «Надо».Эта книга о том, как научиться видеть завтра и сделать свою жизнь радостной!
Арнольд и Эми Минделл — создатели одной из самых многообещающих на Западе школ психологии и психотерарапии — школы процессуальной работы. Это книга — подробное описание одного из практических семинаров, который они провели в институте Эсален в Калифорнии, является лучшим из имеющихся руководств по всему набору методов процессуальной работы."Жил в одном древнем американском племени дурак, наделенный дурацкой мудростью, которого прозвали «перевернутый». И все он делал не так. К примеру, конь его скакал правильно, а он сидел на нем задом наперед.
«Деньги — это энергия, которая движет миром…» Известный американский семейный терапевт Клу Маданес и ее брат — экономист Клаудио Маданес — заставляют нас задуматься о том, какую роль в семейных конфликтах могут играть деньги.Кто из нас не сталкивался с денежными проблемами? Но они — лишь верхушка айсберга, под которой скрыты иные, глубинные процессы. Эта книга о любви и зависти, о жалости и злобе, о доброте и власти.Ярко, увлекательно и открыто в ней идет разговор на тему, затрагивать которую по традиции считалось неприличным.
Как метод Монтессори, который направлен на практическое обучения и познание мира, может помочь самым маленьким и даже новорожденным? Книга профессиональных Монтессори-педагогов Полы Полк Лиллард и Линн Лиллард Джессен в доступной форме отвечает на эти и многие другие вопросы. Опираясь на идеи Марии Монтессори, они объясняют молодым мамам, что нужно для развития и комфорта малышей. Дизайн детской комнаты, рацион питания, первые навыки по уходу за собой, приучение к горшку – все эти важные вопросы поднимаются в книге.
Все без исключения родители мечтают о том, чтобы их малыш стал успешным и уверенным в себе человеком. Но недостаточно просто мечтать, нужно самим позаботиться об этом! Самая популярная в мире и проверенная временем методика Марии Монтессори поможет вырастить свободную, творческую и гармоничную личность.Эта методика привлекает родителей и педагогов тем, что не требует много времени на занятия с ребенком, а полезные игрушки легко сделать самим из подручных средств.В книге подробно описаны способы организации развивающей среды для ребенка с первых дней его жизни, игры и упражнения, которые не только обучают ребенка, но и радуют его.
Рождение ребенка – большая радость для родителей! Если вы хотите, что-бы ваше чадо выросло умным, любознательным и всесторонне развитым, об этом надо позаботиться с первых дней его жизни. В этом вам поможет оригинальная методика Глена Домана, главным принципом которой является гармоничное развитие ребенка – как интеллектуальное, так и физическое. В книге пошагово описаны методы развития двигательных навыков и равновесия с самого рождения малыша, приемы обучения чтению, счету и запоминания больших объемов информации без усилий и напряжения.