Как сделать, чтобы ребенок учился с удовольствием? Японские ответы на неразрешимые вопросы - [29]
78. Jacob, B. A., & Levitt, S. D. (2003). Rotten apples: An investigation of the prevalence and predictors of teacher cheating. The Quarterly Journal of Economics, 118 (3), 843–877.
79. Kawaguchi, D. (2013). Fewer school days, more inequality. Hitotsubashi University Global COE Hi-Stat Discussion Paper Series, (271).
80. Мамико Такэути, Мисато Накатани, Хисакадзу Мацусигэ (2006) «Гакко сюгосэй доню ни томонау хосю кёикухи но хэнка» (Изменения в расходах на дополнительные занятия из-за внедрения пятидневной учебной недели) «Какэй кэйдзай кэнкю» (69), 38–47.
81. Matsuoka, R., Nakamuro, M. & Inui, T. (2013). Widening educational disparities outside of school: A longitudinal study of parental involvement and early elementary schoolchildren’s learning time in Japan. RIETI Discussion Paper, 13-E-101. Research Institute of Economy, Trade & Industry.
Рёдзи Мацуока, Макико Накамуро, Томохико Инуи (2014) «Дзюдан дэта о мотиита бунка сихон содзоку катэй но дзиссётэки кэнто» (Исследование процесса наследования культурного капитала с использованием вертикальных данных) «Кёику сякайгаку кэнкю», выпуск 95, 89–110.
82. Ая Абэ «Кодомо но хинкон. Нихон но фукохэй о кангаэру» (Детская бедность. Размышления о несправедливости в Японии), изд. Иванами сётэн.
83. Среди экспериментов в развивающихся странах можно назвать исследование в Малави «Детские выплаты с соблюдением условий» (Социальные выплаты при количестве посещений выше заданного уровня). Другой эксперимент, проведенный в Малави, предполагал выплату без дополнительных условий, если ребенок стабильно посещает школу. Предполагалось, что если у родителей есть финансовые проблемы, то и выплаты с условием, и выплаты без условия должны оказывать эффект на успеваемость ребенка. Однако в реальности выплаты с условием улучшили успеваемость, а выплаты без условия не повлияли на нее. Из этого был сделан вывод, что для выхода семьи из порочного круга бедности не всегда эффективна финансовая поддержка родителей. Baird, S., & McIntosh, C. (2011). Cash or condition? Evidence from a cash transfer experiment. The Quarterly Journal of Economics, 126 (4), 1709–1753.
84. Ito, T., Kubota, K., & Ohtake, F. The hidden curriculum and social preferences. RIETI Discussion Paper, 14-E-024. Research Institute of Economy, Trade & Industry.
85. Такэхико Кария «Тайсю кёику сякай но юкуэ: Гакурэки сюги то бёдо синва но сэнгси» (Будущее массового образования: Послевоенная история образованности и мифов о равенсте), Тюкосинся
86. Torgerson D., Torgerson C. J. Designing Randomised Trials in Health, Education and the Social Sciences.
87. Hanushek, E. A. (2011). The economic value of higher teacher quality. Economics of Education Review, 30 (3), 466–479.
88. Hamermesh, D. S., & Parker, A. (2005). Beauty in the classroom: Instructor’s pulchritude and putative pedagogical productivity. Economics of Education Review, 24 (4), 369–376.
89. Chetty, R., Friedman, J. N., & Rockoff, J. E. (2014). Measuring the impacts of teachers I: Evaluating bias in teacher value-added estimates. The American Economic Review, 104 (9), 2593–2632.
Chetty, R., Friedman, J. N., & Rockoff, J. E. (2014). Measuring the impacts of teachers II: Teacher value-added and student outcomes in adulthood. The American Economic Review, 104 (9), 2633–2679.
90. Несколько исследований сообщают, что финансовая заинтересованность повышает уровень преподавательского состава. Для доказательства этого профессор Виктор Леви из Еврейского университета в Иерусалиме использовал данные израильских старшеклассников, профессор Стэнфордского университета Сюзанна Лоб использовала данные переписи населения США. В экспериментах, проведенных в развивающихся странах, было доказано, что, связав заработную плату с уровнем педагогов, удалось улучшить успеваемость учеников.
Lavy, V. (2007). Using performance-based pay to improve the quality of teachers. The Future of Children, 17 (1), 87–109.
Loeb, S., & Page, M. E. (2000). Examining the link between teacher wages and student outcomes: The importance of alternative labor market opportunities and nonpecuniary variation. Review of Economics and Statistics, 82 (3), 393–408.
91. Springer, M. G., Ballou, D., Hamilton, L., Le, V. N., Lockwood, J. R., McCaff rey, D. F., & Stecher, B. M. (2011). Teacher pay for performance: Experimental evidence from the project on incentives in teaching (POINT). Society for Research on Educational Effectiveness.
92. Не так много исследований, доказывающих причинно-следственный эффект тренингов для преподавателей на их уровень. В 1990-е годы их основным выводом было то, что тренинги обладают хоть и весьма малым, но положительным эффектом. В исследованиях, проводимых в развивающихся странах, есть доказательства того, что тренинги обладают эффектом. Профессор Джошуа Дэвид Ангрист из Массачусетского технологического института доказал, что в результате проведения семинара о методах преподавания в США в одной из иерусалимских начальных школ, уровень преподавателей вырос, к тому же это оказалось дешевле, чем внедрять систему с малочисленными классами или дополнительные занятия.
Когда тема старости подступает к нашим дверям, нам приходится делать выбор: изображать, что нас нет дома, прикидываться кем-то другим, баррикадировать дверь, бежать со всех ног или готовиться к встрече. И тогда — постараться достойно стареть. Стать по-настоящему свободным человеком. Чувствовать, Думать, Быть мудрым и милосердным. Ценить жизнь и радоваться ей. Автор книги Юлия Жемчужникова — психотерапевт, публицист, писатель.
Каждого из нас время от времени посещает желание заглянуть в голову другого человека. О чем он думает? Чего хочет? Как ко мне относится? Книга Сюзанны Стабил – путеводитель по девяти типам личности и их отношениям друг с другом. Она учит понимать людей, максимально непохожих на нас, и разбираться в своих собственных мотивах, страхах и ограничениях. В основе авторской системы лежит концепция эннеаграммы – модели, которая описывает девять типов личности и связи между ними. А еще – помогает определить свой собственный тип и при необходимости трансформировать его в желаемый.
Эта книга для тех, кто устал от бесконечной гонки за теплое место под солнцем, за лучший кусок хлеба, за более высокую ступеньку на карьерной лестнице, кто понял, что богатство и власть не приносят долгожданного счастья. Всё, пора приземлиться, вспомнить, что жизнь одна и поэтому должна приносить только удовольствие! И это правильно: добро пожаловать в мир философии наслаждения, радости и пофигизма – Акуна Матата! Она доказывает: когда ты не «паришься», живешь в свое удовольствие, радуешься жизни, любишь себя, людей и весь мир, то становишься счастливчиком, обласканным богиней Фортуной.
Почему психически больные радуются от страдания? Почему иногда и здоровый человек чувствует приятные ощущения при физической или психологической боли? На эти вопросы вы здесь сможете получить ответ. А самое главное, увидите практические примеры проявления мазохизма и садизма у людей, которым проводился психоанализ.
Эта книга – про нарушение пищевого поведения, лишний вес и глубинные причины его появления. Но вы не найдете в ней диет и советов ограничить себя в еде.Здесь даны практические инструменты «психологической стройности», представлены истории клиентов и личный опыт автора.Автор книги – психолог со стажем. Она знает, что чувствует женщина, которая мечтает похудеть, изнуряет себя диетами и походами в зал. Она сама прошла этот путь.Книга заменит вам десятки визитов в кабинет психолога.
Эксперименты позволили человеку обосноваться и понять свое место в этом мире. Мы достигли всего опытным путем, путем проб и ошибок, дорогой разочарований и невероятных успехов. Эксперимент затрагивает взрослых и детей, людей и животных. Он следует за нами везде, во всех областях нашего существования, на всех этапах истории. Изготовление орудий труда, приручение диких животных, поиск съедобных растений или путешествия к неизведанным землям — не эксперимент ли для древнего человека? Но если окружающий мир изведан, что остается изучать? Верно, нашу психику.
Как метод Монтессори, который направлен на практическое обучения и познание мира, может помочь самым маленьким и даже новорожденным? Книга профессиональных Монтессори-педагогов Полы Полк Лиллард и Линн Лиллард Джессен в доступной форме отвечает на эти и многие другие вопросы. Опираясь на идеи Марии Монтессори, они объясняют молодым мамам, что нужно для развития и комфорта малышей. Дизайн детской комнаты, рацион питания, первые навыки по уходу за собой, приучение к горшку – все эти важные вопросы поднимаются в книге.
Рождение ребенка – большая радость для родителей! Если вы хотите, что-бы ваше чадо выросло умным, любознательным и всесторонне развитым, об этом надо позаботиться с первых дней его жизни. В этом вам поможет оригинальная методика Глена Домана, главным принципом которой является гармоничное развитие ребенка – как интеллектуальное, так и физическое. В книге пошагово описаны методы развития двигательных навыков и равновесия с самого рождения малыша, приемы обучения чтению, счету и запоминания больших объемов информации без усилий и напряжения.
Все без исключения родители мечтают о том, чтобы их малыш стал успешным и уверенным в себе человеком. Но недостаточно просто мечтать, нужно самим позаботиться об этом! Самая популярная в мире и проверенная временем методика Марии Монтессори поможет вырастить свободную, творческую и гармоничную личность.Эта методика привлекает родителей и педагогов тем, что не требует много времени на занятия с ребенком, а полезные игрушки легко сделать самим из подручных средств.В книге подробно описаны способы организации развивающей среды для ребенка с первых дней его жизни, игры и упражнения, которые не только обучают ребенка, но и радуют его.