Как Европа воевала против Гитлера. - [6]

Шрифт
Интервал

  Для справки: К Октябрю 1917 года золотой запас России составлял около 1100 т. Он был вывезен из Петрограда и размещен на хранение в Нижнем Новгороде и Казани. 7 августа 18-го года Казань была взята Ижевской рабочей дивизией Народной армии. Полковник В.О. Каппель доложил правительству КОМУЧа о том, что его войсками захвачена часть золотого запаса страны в размере 505 т металла. Красноармейцы при отступлении смогли эвакуировать только 4,5 т золота.

  Взятое ижевцами золото в конечном итоге было перевезено в Омск, где и передано в распоряжение А.В.Колчака. Большая его часть возвратилась в Москву после разгрома адмирала. Однако, согласно июньской,1921 года, справки Народного комиссариата финансов вес возвращенного золотого запаса составил только 323 т, т.е. примерно 182 т золота из этой части золотого запаса или было потрачено, или попросту исчезло (это количество принято называть 'колчаковским золотом').

  По дополнительному протоколу к Брест-Литовскому мирному договору с Германией РСФСР должна была выплатить репарации, в т.ч. и золотом. В их счет в сентябре-октябре 1918 года в Германию было отправлено 98 т металла (это т.н. 'ленинское золото').

  Советская власть была вынуждена распродавать золотой запас, причем по демпинговым ценам. Так, например, за 60 паровозов Англии и Швеции было уплачено 200 т золота! Металл уходил и на закупки товаров народного потребления и продуктов питания, а также на поддержку революции в других странах ('коминтерновское золото'). В результате к 1923 году в стране остался золотой запас в размере около 400 т.

  Снижение его происходило и в последующие годы.

  К 1928 году в СССР осталось всего только 150 т государственного золота.

  Золотодобыча давала всего 20 т металла за год.

  Для финансирования первых пятилеток нужно было золото.

  Прежде всего решили увеличить золотодобычу. В 1927 году был создан трест 'Союззолото', руководителю которого Серебровскому лично Иосиф Виссарионович поставил задачу: за пять лет выйти по добыче золота на первое место в мире (лидер, Трансвааль - ныне провинция ЮАР, - добывал 300 т за год).

  Далее. Справедливо посчитав, что, несмотря на предыдущие реквизиции, в стране у населения еще много золота, решили его собрать, использовав для этого два способа: конфискации за спекуляцию золотом и систему магазинов 'ТОРГСИН', где дефицитные товары продавались за валюту и золото. Любопытно, что второй способ оказался чуть ли не на порядок эффективнее: ОГПУ сдало около 30 т, а 'ТОРГСИН' - более 220 т.

  Золотодобычу подняли до 310-320 т в год, но, увы, мировыми лидерами по ней не стали, т.к. Трансвааль ее нарастил до годовых 400 т (впрочем, никогда в послесталинское время мы и вторыми не были). Только за золото 'ТОРГСИНА' было закуплено импортное оборудование для 10 индустриальных гигантов! Кстати, продано золота было не так уж и много: всего около 300 т. Остальное ушло в золотой запас, служа гарантом при получении внешних займов.

  К 1941 году золотой запас СССР составил 2 800 т, превзойдя в два раза царский и достигнув своего исторического максимума, до сих пор непревзойденного! На нем мы выиграли Великую Отечественную войну и восстановили разрушенную страну.

  А сейчас ...

   В сентябре 1939г., в состоянии войны с Германией, находились Польша, Франция, Великобритания и её доминионы. В течение 1941 года, к коалиции присоединился Советский Союз, Соединённые Штаты и Китай.

  На январь 1942 года антигитлеровская коалиция насчитывала 26 государств:

   - так называемая Большая четвёрка (США, Великобритания, СССР, Китай),

   --британские доминионы (Австралия, Канада, Индия, Новая Зеландия, Южная Африка),

  - страны Центральной и Латинской Америки и Карибского бассейна,

   - а также правительства в изгнании оккупированных европейских стран.

  Число участников коалиции, в ходе войны, увеличивалось;

   к моменту окончания войны с Японией, в состоянии войны с Германией и её союзниками находилось 53 государства мира. Некоторые из них вели активные военные действия, другие помогали своим союзникам поставками продовольствия, а многие участвовали в войне только номинально.

  Воинские соединения некоторых стран - Польши, Чехословакии, Югославии, Бельгии,

  а также Австралии, Индии, Канады, Новой Зеландии, Филиппин, Эфиопии и других - принимали участие в военных действиях.

  В этой работе я и не пытался рассмотреть все аспекты Второй мировой, а взял только один, участие стран Европы в войне, так ли уж их сильно заставили их воевать против Советского Союза, или были какие-то еще мотивы?

   Рассматривая потери, я не случайно выделил отдельно геноцид евреев, только ли немцы виноваты? А попробуйте вычтите из потерь стран, потери их еврейского населения, что остается? Похоже, что только потери от Красной Армии, а больше никто не пострадал. Пострадали Евреи и те кто воевал против нас.

  Как же так, значит кому-то было выгодно избавиться от еврейской части населения страны. Зачем? Похоже что это условие сотрудничества. Значит таки было сотрудничество с Германией?

  По крайней мере, наши соотечественники, выглядет в еврейском вопросе далеко не так красиво, как должны были бы выглядеть победители европейского мракобесия. ОУН-УПА, на Украине, евреев без внимания не оставили, активно боролись с евреями.( Читай с женщинами, детьми и стариками, остальные - то были на фронте.)


Рекомендуем почитать
Эпоха завоеваний

В своей новой книге видный исследователь Античности Ангелос Ханиотис рассматривает эпоху эллинизма в неожиданном ракурсе. Он не ограничивает период эллинизма традиционными хронологическими рамками — от завоеваний Александра Македонского до падения царства Птолемеев (336–30 гг. до н. э.), но говорит о «долгом эллинизме», то есть предлагает читателям взглянуть, как греческий мир, в предыдущую эпоху раскинувшийся от Средиземноморья до Индии, существовал в рамках ранней Римской империи, вплоть до смерти императора Адриана (138 г.


Ядерная угроза из Восточной Европы

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Очерки истории Сюника. IX–XV вв.

На основе многочисленных первоисточников исследованы общественно-политические, социально-экономические и культурные отношения горного края Армении — Сюника в эпоху развитого феодализма. Показана освободительная борьба закавказских народов в период нашествий турок-сельджуков, монголов и других восточных завоевателей. Введены в научный оборот новые письменные источники, в частности, лапидарные надписи, обнаруженные автором при раскопках усыпальницы сюникских правителей — монастыря Ваанаванк. Предназначена для историков-медиевистов, а также для широкого круга читателей.


Древние ольмеки: история и проблематика исследований

В книге рассказывается об истории открытия и исследованиях одной из самых древних и загадочных культур доколумбовой Мезоамерики — ольмекской культуры. Дается характеристика наиболее крупных ольмекских центров (Сан-Лоренсо, Ла-Венты, Трес-Сапотес), рассматриваются проблемы интерпретации ольмекского искусства и религиозной системы. Автор — Табарев Андрей Владимирович — доктор исторических наук, главный научный сотрудник Института археологии и этнографии Сибирского отделения РАН. Основная сфера интересов — культуры каменного века тихоокеанского бассейна и доколумбовой Америки;.


О разделах земель у бургундов и у вестготов

Грацианский Николай Павлович. О разделах земель у бургундов и у вестготов // Средние века. Выпуск 1. М.; Л., 1942. стр. 7—19.


Ромейское царство

Книга для чтения стройно, в меру детально, увлекательно освещает историю возникновения, развития, расцвета и падения Ромейского царства — Византийской империи, историю византийской Церкви, культуры и искусства, экономику, повседневную жизнь и менталитет византийцев. Разделы первых двух частей книги сопровождаются заданиями для самостоятельной работы, самообучения и подборкой письменных источников, позволяющих читателям изучать факты и развивать навыки самостоятельного критического осмысления прочитанного.