Избранные письма. Том 2 - [5]
. 25 июля. Заречье 490 Читать
560. Б. Л. Пастернаку. 1940. 6 августа. Заречье 493 Читать
561. П. А. Маркову. 1940. 9 августа. Заречье 493 Читать
562. В. Г. Сахновскому. 1940. 3 сентября. Москва 496 Читать
563. О. Л. Книппер-Чеховой. 1940. 3 сентября. Москва 496 Читать
564. М. Н. Кедрову. 1940. 3 сентября. Москва 496 Читать
565. В. А. Орлову. 1940. Сентябрь. Москва 497 Читать
566. В. К. Новикову. 1940. Сентябрь. Москва 498 Читать
567. О. С. Бокшанской. 1940. 9 (?) ноября. Заречье 499 Читать
568. Е. Е. Лигской. 1941. 6 февраля. Барвиха 499 Читать
569. П. А. Маркову и П. В. Вильямсу. 1941. 6 (?) февраля. Барвиха 500 Читать
570. Коллективу Оперного театра имени К. С. Станиславского. 1941. 7 февраля. Барвиха 503 Читать
571. В. Г. Сахновскому. 1941. 11 февраля. Барвиха 504 Читать
572. Из письма В. Г. Сахновскому. 1941. Февраль (после 11‑го). Барвиха 506 Читать
573. П. А. Маркову. 1941. Конец февраля. Москва 507 Читать
574. М. Б. Храпченко. 1941. 20 марта. Москва 510 Читать
575. А. М. Бучме. Телеграмма. 1941. 4 мая. 510 Читать
576. В. Каймакову и Н. Золотухиной. 1941. 18 июня. Москва 511 Читать
577. В. Г. Сахновскому. 1941. 9 августа. Москва 511 Читать
578. М. Б. Храпченко. 1941. Сентябрь (после 10‑го). Нальчик 512 Читать
579. В. Г. Сахновскому. 1941. 19 сентября. Нальчик 512 Читать
580. Из письма Е. Е. Лигской. 1941. 28 сентября. Нальчик 513 Читать
581. Из письма О. С. Бокшанской. 1941. 29 сентября. Нальчик 515 Читать
582. Е. Е. Лигской. 1941. 12 октября. Нальчик 516 Читать
583. Из письма О. С. Бокшанской. 1941. 29 ноября. Тбилиси 517 Читать
584. О. С. Бокшанской. 1941. 11 – 15 декабря. Тбилиси 520 Читать
585. М. Б. Храпченко. 1941. 522 Читать
586. О. С. Бокшанской. 1942. 2 марта. Тбилиси 524 Читать
587. А. Н. Грибову. Телеграмма. 1942. Март. Тбилиси 526 Читать
588. О. С. Бокшанской. 1942. 25 – 30 апреля. Тбилиси 526 Читать
589. М. О. Кнебель. 1942. Конец апреля. Тбилиси 531 Читать
590. Н. П. Хмелеву. Телеграмма. 1942. 22 мая. Тбилиси 537 Читать
591. Н. П. Хмелеву. Телеграмма. 1942. 30 мая. Тбилиси 537 Читать
592. В. В. Дмитриеву. 1942. 31 мая. Тбилиси 538 Читать
593. Из письма Ф. Н. Михальскому. 1942. 2 июня. Тбилиси 540 Читать
594. В. Я. Виленкину. 1942. 2 июня. Тбилиси 541 Читать
595. Из письма О. С. Бокшанской. 1942. 2 июня. Тбилиси 543 Читать
596. И. М. Москвину. 1942. 4 июня. Тбилиси 544 Читать
597. И. М. Москвину. Телеграмма. 1942. 22 июня. Тбилиси 550 Читать
598. Коллективу МХАТ. 1942. 24 июля. Тбилиси 551 Читать
599. О. С. Бокшанской. 1942. 24 июля. Тбилиси 552 Читать
600. И. С. Семенову. 1942. 8 сентября. Москва 552 Читать
601. И. Гейхтшману и А. Лещанкину. 1943. 26 января. Москва 553 Читать
602. Б. Л. Пастернаку. 1943. 18 февраля. Москва 554 Читать
Комментарии 556 Читать
Указатель имен 687 Читать
{5} Письма
1910 – 1943
{7} 235. Труппе МХТ[1]
22 марта 1910 г. Москва
22 марта 1910 г.
Я несколько раз объявлял, что артисты, воспитанники и состоящие в филиальном отделе и в режиссерском управлении не имеют права выступать на стороне без специального на то разрешения Правления. Мотивы, по которым Правление разрешает или запрещает, очень серьезны, и потому оно не находит возможным отказаться от этого права.
Между тем в последние месяцы такое участие вне театра повторяется все чаще и чаще. Во многих случаях это так глубоко возмущало меня, что я предпочитал молчать, потому что в противном случае пришлось бы настаивать перед Правлением на совершенном исключении некоторых лиц из театра.
Участвовали в посторонних спектаклях артисты, которые получают очень крупное жалованье, и такие, которые много заняты по репертуару и даже жаловались на отсутствие свободного времени.
Участвовали молодые артисты, для которых каждая роль, сыгранная наскоро, без опытного руководителя, есть злейший вред. Одна такая роль убивает весь труд наших режиссеров, положенный на этих артистов.
Участвовали ученики; они не могут еще путем сыграть небольшую сцену, а там играли целые роли. Можно себе представить, сколько художественной безграмотности вносили они в эти роли и сколько вреда принесли себе.
Но самое возмутительное — это то, что в самом нашем театре завелись люди, которые являются предпринимателями{8} таких спектаклей, ради личной наживы вносящие эту театральную гниль в наше дело, да еще рекламирующие эти спектакли анонсом «с участием артистов Художественного театра», когда многие из них, хотя и с хорошими задатками, не умеют еще самостоятельно работать.
Теперь я в последний раз предупреждаю, что всякий желающий участвовать на стороне в спектаклях или концертах, зимой или летом, обязан получить на это разрешение мое, как председателя Правления, или Константина Сергеевича, как директора-режиссера.
Если такое разрешение будет, то это освободит лицо, состоящее в нашем театре, от стыдного положения играть тайком. Если же разрешение не будет дано и все-таки будет нарушено, или участвующий будет обходиться без разрешения, то Правление сочтет себя вправе принять самые суровые меры, вплоть до исключения из театра.
Это категорическое условие Правления. Кто не желает принять его, а хочет оставаться свободным в своих внешних выступлениях, тот может заранее отказаться от службы в Театре.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Существуют определенные принципы построения криминологических портретов преступников. В данной работе они также были применены, но с учетом тех особенностей, что криминологический портрет был составлен в отношении исторической фигуры и политического деятеля. Автором прослежен жизненный путь Степана Бандеры во взаимосвязи с историческими событиями, через которые он проходил, и теми людьми, которые его окружали. Рассмотрено влияние националистических взглядов Бандеры на формирование его личности. В ходе исследования использовались частнонаучные методы, в особенности метод исторического анализа.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.