История ТРИЗ - [12]
— ТРИЗфест-2018;
— ТРИЗ-Саммит-20181005;
— TRIZ Future 2018;
— TRIZCON2018;
— TRIZ Symposium-2018.
Многие работы утеряны, и автор не имеет возможности использовать другие источники. Поэтому наверняка какие-то события и данные не отражены. Автор заранее приносит свои извинения и просит коллег исправить и дополнить данный материал.
1.4. Курсы, семинары, школы ТРИЗ, проведенные Г. С. Альтшуллером
Курсы, семинары, школы ТРИЗ, проведенные Г. С. Альтшуллером в 1958—1987 гг. (Занятия по ТРИЗ велись с 1948 г.).
1. Баку. Министерство строительства Азербайджанской ССР. — 1958.
2. Донецк. Сталингипрошахт. — 1960.
3. Сталино. Комбинат «Сталиншахстрой». — 1961.
4. Рязань. Элетроламповый завод. — 1961.
5. Тамбов. Семинар, организованный книжным изд. — 1961.
6. Москва. Госкомитет. П/я 1024. — 1962.
7. Ставрополь. Семинар крайсовета ВОИР — 1962.
8. Москва. Семинар изд-ва и типографии «Известий» — 1962.
9. Москва. Гипромез. — 1962.
10. Баку. Семинар респ. совета ВОИР. — 1962
11. Новосибирск. Ин-т математики СО АН. — 1966.
12. Свердловск. Семинар облсовета ВОИР. — 1968
13. Москва. Семинар-совещание ЦС ВОИР. — 1968.
14. Ростов-на-Дону. Семинар облсовета ВОИР. — 1968.
15. Каунас. Политехнический ин-т. — 1968.
16. Дзинтари. 1-й семинар ЦС ВОИР по подготовке преподавателей — 1968.
17. Москва. 2-й семинар ЦС ВОИР по подготовке преподавателей — 1969.
18. Дубна. Объединенный ин-т ядерных исследований — 1969.
19. Москва. Политехнический музей. — 1969.
20. Баку. Молодежная школа изобретательства при ЦК ЛКСМ Азербайджана. — 1970.
21. Гомель. Семинар облсовета ВОИР. — 1971.
22. Баку. 3-й семинар ЦС ВОИР по подготовке преподавателей — 1971.
23. Баку. Азербайджанский обществ. ин-т изобретательского творчества РС ВОИР и ЦК ЛКСМ. Первый набор. — 1971—1973.
24. Дубна. Объединенный ин-т ядерных исследований. — 1972.
25. Москва. НПО «Геофизика». — 1972.
26. Днепропетровск. Семинар горкома ЛКСМУ. — 1972.
27. Баку. Подготовка группы преподавателей для Днепропетровска — 1972.
28. Баку. Азербайджанский обществ. ин-т изобретательского творчества РС ВОИР и ЦК ЛКСМ. Второй набор. — 1973—1975.
29. Днепропетровск. 4-й семинар ЦС ВОИР по подготовке преподавателей. — 1973.
30. Баку. Подготовка группы польских специалистов. — 1974.
31. Горький. Семинар обкома ВЛКСМ. — 1974.
32. Баку. Обществ. ин-т техн. творчества при Доме техники профтехобразования. Цикл лекций. — 1974.
33. Баку. Обществ. ин-т техн. творчества при Доме техники профтехобразования. Подготовка преподавателей. — 1975.
34. Красногорск Моск. обл. Курсы в учеб. центре Миноборонпрома — 1976.
35. Дубна. Объединенный ин-т ядерных исследований. — 1976.
36. Рыбинск. Горсовет ВОИР. — 1976.
37. Ярославль. Облсовет ВОИР. — 1976.
38. Химки. ЦНИИ механизации и электрификации лесного хозяйства (ЦНИИМЭ). — 1976.
39. Обнинск. Горсовет ВОИР. — 1976.
40. Челябинск. Дом научно-технической пропаганды. — 1977.
31. Курган. Облсовет ВОИР. — 1977.
42. Миасс-3 Челяб. обл. Машиностроительный завод. — 1977.
43. Москва. Гипроуглемеханизация. — 1977.
44. Протвино Моск. обл. Ин-т физики высоких энергий. — 1977.
45. Химки. ЦНИИМЭ. — 1977.
46. Петрозаводск. Облсовет ВОИР. Первый семинар. — 1980.
47. Москва. ЦИПК Минэлектротехпрома. — 1981.
48. Кишинев. СКТБН Молдавгидромаш. — 1981.
49. Свердловск. ВИПК Минцветмет. — 1982.
50. Петрозаводск. Облсовет ВОИР. Второй семинар. — 1982.
51. Ангарск. Гипростройпроект. — 1982.
52. Баку. Азербайджанский филиал факультета новых методов и средств обучения при НИИ проблем высшей школы Министерства высшего и среднего специального образования СССР. — 1982—1983 уч. годов.
53. Пенза. Дом научно-технической пропаганды. — 1983.
54. Новосибирск. Гос. публ. науч.-техн. библиотека. — 1983.
55. Ярославль. Дом техники НТО. — 1983.
56. Москва. Курсы ЦИПК Минхиммаша. — 1983.
57. Химки. ЦНИИМЭ и Горсовет ВОИР. — 1983.
58. Пенза. Дом научно-технической пропаганды. Второй семинар — 1984.
59. Уфа. Уфимский авиационный ин-т. — 1984.
60. Новосибирск. Обком ВЛКСМ. — 1984.
61. Новосибирск. Конференция, организованная философским обществом и СО АН. — 1984.
62. Днепропетровск. Центр. курсы Минчермет УССР. — 1984.
63. Пенза. Дом научно-технической пропаганды. Третий семинар — 1985.
64. Петрозаводск. Облсовет ВОИР. Третий семинар. — 1985.
65. Днепропетровск. Центр. курсы Минчермет УССР. — 1985.
66. Новосибирск. Обком ВЛКСМ. — 1985.
67. Новосибирск. Обком ВЛКСМ. — 1985.
68. Челябинск. УДНТП. — 1986.
69. Петрозаводск. Облсовет ВОИР. Четвертый семинар. — 1987.
2. История развития инструментов ТРИЗ
2.1. История развития законов
История развития законов развития систем была изложена в работе1006, а позже дополнена в монографии1007.
2.2. История развития АРИЗов
См. в работах1008.
2.3. История развития приемов
См. в работах1009.
2.4. История развития вепольного анализа
Материалы будут представлены позже.
2.5. История развития стандартов
См. в работах1010.
2.6. История развития эффектов
Краткая история развития физических эффектов изложена в статье Г. С. Альтшуллера «Физэффекты — инструменты технического творчества»1011.
2.7. История развития курса РТВ
Этот раздел написан Павлом Амнуэлем.
1958
Альтшуллер: первые идеи относительно необходимости использование научно-фантастической литературы для развития воображения.
Излагаются методы активизации творческого процесса, такие как мозговой штурм, синектика, морфологический анализ, метод фокальных объектов и метод контрольных вопросов. Приведены история возникновения методов, их основные правила и примеры использования.Материал рекомендуется освоить до изучения ТРИЗ.Книга предназначена для широкого круга читателей, студентов, учащихся школ, инженеров и изобретателей, ученых, преподавателей университетов и людей, решающие творческие задачи.
Эта книга — впервые созданный учебник по АРИЗ-85-В. Она состоит из двух частей: собственно учебника и задачника, выполненных в виде отдельных томов. В данном томе представлен задачник. Его цель — развить навыки использования АРИЗ-85-В. Он содержит задачи и их разбор по АРИЗ-85-В. В книге приводится 104 примера и 98 задач, 231 иллюстрация, 21 формула и 8 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Как получают целыми ядра грецкого ореха для конфет? Как Форд снизил простои конвейера? И еще 140 примеров и 250 иллюстраций.Не поверите, самые остроумные идеи величайших изобретателей – от Леонардо да Винчи до Стива Джобса – основаны на простых приемах. В книге – самые мощные из них:АНАЛОГИЯ – сделаем подобно…ИНВЕРСИЯ – давайте сделаем наоборот…ЭМПАТИЯ – представим себя на месте…ФАНТАЗИЯ – станем волшебниками! И тогда…
Эта книга представляет собой впервые созданный учебник по вепольному анализу. Материал легко и быстро усваивается. В книге приводится около 250 примеров и более 60 задач (из них 102 примера и 42 задачи для самостоятельного разбора), более 100 иллюстраций, более 100 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Книга написана по материалам исследований, которые автор собирал для разработки законов развития технических систем. Впервые эта работа была сделана в 1973 году. В дальнейшем автор периодически пополнял эти материалы. Они использовались автором для чтения лекций по законам развития технических систем. Данные материалы могут быть полезны преподавателям и разработчикам ТРИЗ и использованы как для изучения истории ТРИЗ, так и для развития самой теории.
В работе изложена история развития приемов разрешения противоречий, разработанных основателем теории решения изобретательских задач — ТРИЗ Г. С. Альтшуллером. Приемы являются разделом информационного фонда ТРИЗ. В работе проведен анализ всех известных автору модификаций приемов.Данные материалы могут быть полезны преподавателям и разработчикам ТРИЗ, и использованы как для изучения истории ТРИЗ, так и для развития самой теории.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.