История России - [23]
1. Причины и необходимость перехода к нэпу.
2. Основные мероприятия нэпа.
3. Итоги Нэпа. Причины свертывания нэпа.
4. Образование СССР.
1. В первом вопросе следует отметить, что после окончания основных действий гражданской войны экономическое и политическое положение в стране было очень тяжелым. Причем международное положение советской России было более стабильным, чем внутреннее. В чем это проявлялось? Почему росло недовольство политикой «военного коммунизма»? Почему возникали крестьянские восстания, и каковы были основные требования восставших?
2. Переход к новой экономической политике (НЭП) был осуществлен на основе решений X съезда РКП (б), состоявшегося весной 1921 г. Для деревни это означало замену продразверстки продналогом. Крестьяне могли продавать излишки на рынке. Разрешалась посредническая торговля. Это сразу давало крестьянину важный стимул к расширению своего хозяйства. Но для того, чтобы наладить экономическую смычку между городом и деревней, необходимо было быстро насытить рынок товарами широкого потребления. С этой целью отменили трудовую повинность, стали устраивать на работу через биржу труда. Но главное, мелкие и часть средних предприятий вернули бывшим владельцам, разрешив им найм рабочей силы (до 20 человек). При этом вся крупная промышленность оставалась в руках государства. В чем заключался смысл денежной реформы, имевшей большое значение в упрочении советской экономики?
3. Новая экономическая политика была исключительно эффективной, т.к. позволила за 3-4 года вывести страну из тяжелейшей разрухи после двух войн, страшного голода 1921 г. Стала широко развиваться кооперация, как деревне, так и в городе. Расскажите подробнее о достижениях в сельском хозяйстве и тяжелой промышленности. Конвертируемый рубль получил международное признание. Таким образом, основное содержание рассматриваемого периода составляло проведение внутренней политики, заключавшееся в использовании элементов рыночной, капиталистической экономики в целях стабилизации положения в стране. В.И. Ленин считал, что эта политика вводится «всерьез и надолго». Почему же примерно к 1926 г. происходит свертывание НЭПа?
4. Охарактеризуйте положение народов страны в начале 1920-х гг. Какие дискуссии проходили в руководстве партии о формах создания союзного государства? В чем суть сталинского плана «автономизации» и ленинского плана федерации независимых республик? Кратко расскажите о содержании Декларации и Договора об образовании СССР (1922 г.), принятых I Всероссийским съездом Советов. Как проходила подготовка и принятие Конституции СССР – нового союзного государства?
Основные понятия и термины: новая экономическая политика, денационализация, хозрасчет, продналог, червонец, «ножницы» цен, «нэпман», федерация, концессия, резолюция, авторитаризм.
1. Горинов, М.М. НЭП: Поиск путей развития / М.М. Горинов. – М ., 1990.
2. История России: учеб. / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.
3. История России: Учебник для вузов / А.А. Чернобаев, И.С. Горелов, М.Н. Зуев и др. – М., 2001.
Тема 40
Индустриализация и коллективизация в СССР
1. Политика индустриализации.
2. Коллективизация сельского хозяйства.
3. Общественно-политическая жизнь страны.
1. Курс на индустриализацию был взят на XIV съезде ВКП (б) в декабре 1925 года. Для раскрытия данного вопроса необходимо определить цели, задачи и программу индустриализации. Какие изменения произошли в экономике СССР в ходе индустриализации? Какие отрасли промышленности развивались наиболее быстрыми темпами и почему? Сравните проведение индустриализации в СССР с такими же процессами в капиталистических странах. В чем особенности проведения индустриализации в СССР? Каковы основные итоги индустриализации?
2. Определите, что явилось причиной и поводом для начала коллективизации. Укажите экономические и политические предпосылки этого процесса. Как проходило объединение единоличных хозяйств в колхозы? Какие были допущены перегибы? Обоснуйте вывод о преждевременности, ошибочности и вреде сплошной коллективизации и политики уничтожения кулачества как класса. Какая политика проводилась государством по отношению к середняку? В чем причины голода 1932-1933 гг.? Приведите в работе итоги коллективизации.
3. Рассмотрите становление административно-командной системы управления и формирование режима личной власти И.В. Сталина. В чем содержание политики репрессий в конце 20-30-х гг.? Коротко охарактеризуйте известные политические процессы того времени (дело «Промпартии», убийство С.М. Кирова, процесс над М.Н. Тухачевским). Каковы основные положения Конституции 1936 г. и в чем их противоречие с реальной жизнью общества?
Основные понятия и термины: индустриализация, коллективизация, пятилетка, колхоз, совхоз, МТС, раскулачивание, «стахановцы», культ личности, репрессии, номенклатура.
1. Ивушкина, Е.А. Курс лекций по отечественной истории / Е.А. Ивушкина. – Пенза: РИО ПГСХА, 2004.
2. Искандеров, А.А. Первые шаги Советской власти / А.А. Искандеров / Вопросы истории. – 2003. – № 2. – С 73-99.
Учебно-методическое пособие предназначено для аудиторной и самостоятельной работы студентов-бакалавров Пензенской ГСХА по дисциплине «культурология». В нем содержатся разделы, посвященные теории, истории мировой и отечественной культуры. В данном издании содержатся необходимые методические и учебные материалы, облегчающие подготовку студента ко всем формам итогового и промежуточного контроля по данной дисциплине.
В пособии представлены тесты различных уровней сложности, а также включены дополнительные вопросы повышенной сложности, ориентированные на работу с историческими документами. Пособие позволит студентам систематизировать знания, развить навыки самоконтроля.
В пособии содержатся материалы по истории и культуре Пензенского края, в том числе, туристические маршруты и словарь персоналий. Пособие может быть интересно широкому кругу лиц, интересующихся вопросами отечественной истории и культурологии. Изучение истории и культуры малой Родины является неотъемлемой частью воспитательной работы в вузе и способствует формированию чувства патриотизма и гражданственности.
Фридрих Великий. Гений войны — и блистательный интеллектуал, грубый солдат — и автор удивительных писем, достойных считаться шедевром эпистолярного жанра XVIII столетия, прирожденный законодатель — и ловкий политический интриган… КАК человек, характер которого был соткан из множества поразительных противоречий, стал столь ЯРКОЙ, поистине ХАРИЗМАТИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТЬЮ? Это — лишь одна из загадок Фридриха Великого…
С чего началась борьба темнокожих рабов в Америке за право быть свободными и называть себя людьми? Как она превратилась в BLM-движение? Через что пришлось пройти на пути из трюмов невольничьих кораблей на трибуны Парламента? Американский классик, писатель, политик, просветитель и бывший раб Букер Т. Вашингтон рассказывает на страницах книги историю первых дней борьбы темнокожих за свои права. О том, как погибали невольники в трюмах кораблей, о жестоких пытках, невероятных побегах и создании системы «Подземная железная дорога», благодаря которой сотни рабов сумели сбежать от своих хозяев. В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.
В монографии рассматриваются территориально-политические перемены на Руси в эпоху «ордынского ига», в результате которых вместо более десятка княжеств-«земель», существовавших в домонгольский период, на карте Восточной Европы остались два крупных государства – Московское и Литовское. В центре внимания способы, которыми русские князья, как московские, так и многие другие, осуществляли «примыслы» – присоединения к своим владениям иных политических образований. Рассмотрение всех случаев «примыслов» в комплексе позволяет делать выводы о характере политических процессов на восточнославянской территории в ордынскую эпоху.
Книга в трёх частях, написанная Д. П. Бутурлиным, военно-историческим писателем, участником Отечественной войны 1812 года, с 1842 года директором Императорской публичной библиотеки, с 1848 года председатель Особого комитета для надзора за печатью, не потеряла своего значения до наших дней. Обладая умением разбираться в историческом материале, автор на основании редких и ценных архивных источников, написал труд, посвященный одному из самых драматических этапов истории России – Смутному времени в России с 1584 по 1610 год.
Для русского человека имя императора Петра Великого – знаковое: одержимый идеей служения Отечеству, царь-реформатор шел вперед, следуя выбранному принципу «О Петре ведайте, что жизнь ему не дорога, только бы жила Россия в благоденствии и славе». Историки писали о Петре I много и часто. Его жизнь и деяния становились предметом научных исследований, художественной прозы, поэтических произведений, облик Петра многократно отражен в изобразительном искусстве. Все это сделало образ Петра Великого еще более многогранным. Обратился к нему и автор этой книги – Александр Половцов, дипломат, этнограф, специалист по изучению языков и культуры Востока, историк искусства, собиратель и коллекционер.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.