Интерперсональная теория в психиатрии - [93]

Как я уже говорил, еще в первой половине второго года жизни ребенка мы обнаруживаем признаки того, что можно назвать грезами и что в дальнейшем сопровождает человека на протяжении всей его жизни. На этом этапе младенец располагает детским языком, который носит аутичный характер, поскольку своим возникновением он обязан определенным сочетаниям и пр. в структуре актуальных переживаний младенца, и, кроме того, он в очень незначительной степени подвержен влиянию обучающих процедур, нацеленных на формирование правильной речи. На втором году жизни протекание этих процессов ограничивается исключительно рамками аутичной речи. Если рассматривать их с точки зрения языка, то грезы сохраняются на протяжении всей жизни, изредка проявляясь в строго определенных условиях, позволяющих им быть достаточно информативными для слушателя. Лишь те грезы, функция которых состоит в подготовке к выражению чего-либо, передаче какой-либо информации, обладают признаками, позволяющими нам выразить их в письменной или устной речи. Грезы не связаны с правилами грамматики, не подчиняются необходимости формулировать законченные предложения и пр.

Порой можно встретить людей, которые совершенно теряются, когда разговор идет о невербальных референтных процессах, иными словами - о мышлении, не оформленном в слова; по-видимому, такие люди просто не могут понять, что многое из того, что не лежит на поверхности, - что не происходит на глазах, а лишь предполагается, - может обходиться без словесного выражения. Грубо говоря, большая часть нашей жизни протекает именно в таком ключе. Это ни в коем случае не умаляет значения коммуникативных инструментов - слов и жестов. К возрасту, скажем, трех или четырех лет слова, большая часть которых все еще относится к собственному лексикону ребенка, выполняют ту же роль, что и картинки в книжке; они украшают или обогащают референтные процессы, не носящие вербального характера, но служащие отражением паратаксических переживаний, структурированных ранее в различных ситуациях, например в момент идентификации хорошего и бесполезного сосков и т. д. о чем я уже говорил.

Символическое и несимволическое

Сейчас мне хотелось бы предложить вам вариант абстрактного разделения понятий, играющих существенную роль в социально-психологической теории, а именно разделение всех видов активности, явной и скрытой, на символические и несимволические. Когда-то я был склонен полагать, что подобная классификация способна внести значительный вклад в психиатрическую теорию, но сейчас эта идея кажется мне необоснованной. Различия между скрытым и явным достаточно очевидны и, будучи однажды обозначены, не требуют дополнительных подтверждений; при рассмотрении первых восемнадцати или двадцати месяцев жизни не составляет большого труда ввести вторую абстракцию – символическое и несимволическое, а потом спроецировать ее на последующие периоды жизни. В самых общих чертах идея такова: когда ребенок сосет молоко из материнской груди - это символическое поведение; а когда он называет неодушевленную игрушку словом «киса», его поведение носит несимволический характер. Таким образом, я вовсе не пытаюсь доказать, что осуществление некоторых видов активности обусловлено строением центральной нервной системы, мышечных тканей и т. д., примером чему может служить механизм, обеспечивающий процесс сосания и глотания. По всей вероятности, первое проявление каждого феномена можно считать несимволическим. Но практически с первых минут жизнь младенца ставится в зависимость от содействия старшего человека; мощное влияние тревоги препятствует структурированию переживания, допускает его или постепенно направляет в подходящее русло. Таким образом, совершенно очевидно, что большая часть происходящего в первый год жизни младенца и даже в период новорожденности носит ярко выраженный символический характер. В начале нашего разговора я, основываясь на работах Дженнингса (Jennings), подчеркивал, что вспоминание и предвосхищение можно наблюдать даже у амеб. В каких бы аспектах человеческой жизни ни проявлялись процессы вспоминания и предвосхищения, в ходе обсуждения можно обнаружить, что на них основывается антиципация определенных достижений. Боюсь, что в реальной жизни человеческое поведение настолько явно и неоспоримо отражает переживания, структуру которых составляют знаки - либо сигналы, либо символы, что попытка четко разделить его на символическое и несимволическое принесет значительно больше вреда, чем пользы. Поэтому, не отрицая присутствия в человеческом поведенческом репертуаре однозначно несимволических действий, я бы сказал, что, сообразуясь с целями, актуальными с точки зрения психиатрической теории, я рассматриваю только скрытую и явную символическую активность, т. е. активность, осуществляемую под влиянием представленных в знаковой форме прошлых переживаний, в основе которых лежит получение удовлетворения, избежание или минимизация тревоги.

Примечания к главе 11

* Я не всегда оперировал именно этими терминами: некогда, говоря о скрытых процессах, я называл их подразумеваемыми. Но сейчас я отказался от использования слова «подразумеваемый», поскольку за ним тянется такой огромный шлейф неуместных или не соответствующих тому, что я пытаюсь передать, значений, что назрела необходимость подобрать для наименования данного феномена какое-то другое слово. Антонимичное термину «явный» слово «скрытый» подошло как нельзя лучше.