Интерперсональная теория в психиатрии - [49]

Дифференцированное разделение сосков на хорошие и приносящие удовлетворение, хорошие, но не приносящие удовлетворения, и неподходящие, т. е. бесполезные, является первым полезным шагом, расширяющим поведенческий репертуар - в данном случае речь идет о поведении, направленном на утоление голода и жажды. Этот шаг играет очень важную роль в повышении адекватности и эффективности поведения по сравнению с первоначальным действием, эффективность и оправданность которого были поистине волшебными, - «плачем от голода». Здесь находит подтверждение важная мысль о том, что младенец начинает включать в свое поведение новые полезные элементы, которые можно считать более уместными, поскольку они носят менее «волшебный» и более обоснованный характер, чем все его предшествующее поведение, начальным этапом которого был «плач от голода». Очередной стадией развития этого значительно более эффективного поведения является идентификация различий между так называемыми воспринимаемыми объектами.

Исключительно полезная модификация поведения, связанного с процессом кормления, о котором сейчас идет речь, заключается в разделении всего многообразия сосков на несколько видов, в том числе внешне совершенно неразличимых - по крайней мере зрительно, на хороший сосок и сосок, несущий в себе тревогу. Повторяю: повышающие эффективность поведения элементы появляются в его структуре благодаря идентификации различий между так называемыми воспринимаемыми объектами - т. е. значимыми, более или менее независимыми аспектами взаимодействия между младенцем и средой - независимо от того, относятся ли они к самому младенцу или к среде. Говоря об этой стадии человеческого развития, необходимо понимать, что хотя пальцы ног, рук и т. д. могут быть идентифицированы настолько, что младенец может отличать один палец от другого (действительно, большой палец как объект восприятия привлекает к себе особое внимание), для младенца они все же остаются независимыми объектами восприятия. Несмотря на то что, с нашей «взрослой» точки зрения, они «принадлежат» самому ребенку, существует вероятность того, что пальцы ног, особенно большие пальцы, кажутся младенцу столь же независимыми предметами, как и мама и ее соски на протяжении еще некоторого периода времени после приведения работы зрительных рецепторов младенца в соответствие с деятельностью других рецепторов, связанных с оральной зоной.

Если мне будет позволено снова ненадолго отклониться от темы, хотелось бы прокомментировать тот факт, что строение центральной нервной системы допускает целый ряд примеров поразительного соседства, хотя на самом деле я не считаю биологическую и нейрофизиологическую терминологию универсальным языком, при помощи которого можно объяснить все на свете. Самый удивительный пример, немедленно приходящий мне на ум, - ближайшее соседство рецепторной области афферентных нервных путей, идущих от средней части губ, с афферентным нервом, идущим от большого пальца и прилегающей к нему области указательного. Вне всякого сомнения, в далеком будущем, спустя много лет после того, как жизнь каждого из нас станет историей, наступит такой день, когда станет возможным каким-нибудь образом перевести эти примеры потрясающего и очень интересного нейроанатомического соседства на язык какой-нибудь другой известной нам науки, а именно психологии, так называемой психобиологии и психиатрии. Хотя очень важно помнить о том, что «заданность» структуры накладывает ограничения на потенциальные возможности поведения и, если брать еще шире, опыта, на самом деле мы очень редко будем обсуждать структурно обусловленные явления и процессы. В тех случаях, когда это все-таки будет происходить, я приложу все усилия в попытке привлечь ваше внимание к видимому отсутствию взаимообусловленности между «соматической» организацией и феноменами, имеющими значение для психиатрии. Я надеюсь, вы не станете пытаться мысленно устанавливать подобные взаимосвязи, которые будут либо исключительно плодом вашего воображения, либо относительно бездоказательными и которые обеспечили бы вам ощущение, что вы имеете дело с областью, своей надежностью и основательностью выгодно контрастирующей с выдающейся непостижимостью данной науки; такое ощущение основательности, как мне кажется, порождается неспособностью понять, что все наше знание пришло к нам через переживание каких-то событий, а следовательно, всегда отделено от трансцендентальной реальности ограниченными каналами, посредством которых мы связаны с тем, что, по нашему предположению, должно быть текущим, непознанным миром. Поэтому, если человек всерьез считает, что его размышления о нервах и синапсах куда важнее, чем демагогия о знаках и символах, мне ничего не остается, кроме как сказать: Бог ему в помощь.

Теперь я снова возвращаюсь к обсуждению независимых, но воспринимаемых как похожие аспектов взаимодействия между младенцем и средой, на основе осознания которых зарождается такой феномен как идентификация различий. Идентификация различий между воспринимаемыми объектами является предшественником ре-когниции («вновь познавать») в двух смыслах этого слова: во-первых, она неизменно предшествует узнаванию; во-вторых, она присутствует во всех компонентах узнавания, поскольку различия обусловливают обращение к прошлому, в ходе которого переживание подобных различий весьма эффективно способствует всему, что описывается фразой, - я узнаю.