Интерперсональная теория в психиатрии - [116]

Механизм формирования стереотипных представлений об учителях также достаточно прост, в его основе лежит предшествующий негативный опыт взаимодействия с авторитетными фигурами. Очень часто можно встретить стереотипы взаимоотношений между школьниками и учителями; если ученик пользуется расположением учителя или педагог по какой-либо причине проявляет к нему особый интерес, он вынужден следовать сложившемуся стереотипу поведения учительского любимчика, а потому не может воспользоваться ситуацией, которая при других обстоятельствах показалась бы ему удачей. Я полагаю, что если принять во внимание огромное многообразие людей и поведенческих проявлений, воздействующих на психику ребенка, находящегося на ювенильной стадии развития, становится очевидно, сколь сложно ему избежать происходящей на сознательном уровне и иррациональной по своей природе грубой классификации людей, поступков и т.д., на основании которой впоследствии формируются стереотипы, создающие серьезные проблемы в жизни человека.

Контролирующие паттерны

Формирование стереотипов в значительной степени характеризует эволюцию системы самости ребенка, в частности в том, что касается развития персонификаций самости. При наиболее удачном стечении обстоятельств и столь же благоприятных переживаниях, испытываемых ребенком в ювенильный период, в его уже достигшей определенного уровня сложности системе процессов и персонификаций, составляющих систему самости, неизменно возникает образование, получившее название контролирующих паттернов. В некоторых случаях контролирующие паттерны можно рассматривать как субличности, т. е. это «реально» воображаемые люди, всегда сопровождающие человека.

Вероятно, для подтверждения моих слов нелишним будет описать три контролирующих паттерна, хорошо знакомые каждому из вас из личного опыта. Когда вам приходится заниматься преподаванием, читать лекции, как это делаю я, или выступать в роли оратора, стараясь сделать так, чтобы слушающие вас люди почерпнули из ваших слов некую информацию или просто были вами совершенно очарованы, пусть даже не отдавая себе в этом отчета, за контролирующий паттерн вы принимаете некую личность, которую можно было бы назвать вашим слушателем. Ваш слушатель исключительно компетентен и может судить об обоснованности всего, что вы говорите. Он терпеливо выслушивает все ваши разглагольствования и следит, чтобы с грамматической точки зрения ваше выступление было корректным и чтобы все неясные моменты обсуждались достаточно подробно. Иными словами, все происходит так, как будто другой, возможно подчиненный вам, человек выступает с критикой, с тем чтобы привести ваши мысли в соответствие с английским языком. Мой слушатель - мой контролирующий паттерн - имеет достаточно крупномасштабную структуру, сформировавшуюся главным образом на основе переживания, заключающегося в ощущении себя выдающимся, обладающим исключительно высоким статусом учеником, окруженным множеством завидующих ему людей. Таким образом, благодаря моему корректирующему паттерну я нередко вношу изменения в свои лекции, стремясь угодить, скажем, пятидесяти процентам сидящих в аудитории.

Слушающий кого-то из вас может оказаться еще менее информированным об окружающих людях, чем мой слушатель, в результате чего он пропускает, считая вполне приемлемыми, выражения, имеющие смысл для лишь немногих внимающих вашим словам людей. Но так или иначе ситуацию можно представить как взаимодействие двух людей, один из которых формулирует идеи, а другой пытается регулировать соответствие данных формулировок поставленной цели.

Каждый из вас вне зависимости от наличия усердного слушателя уже давно имеет другой контролирующий паттерн - зрителя. Зритель внимательнейшим образом следит за всем, что вы демонстрируете окружающим или делаете в их присутствии и с их участием; он предупреждает вас, если игра идет не по правилам, если ваши действия слишком откровенны либо если происходит и то и другое; кроме того, если это потребуется, он быстро напустит туману и замаскирует любую неосторожно допущенную вами оплошность. А если кто-то из вас пробует себя на литературной ниве или даже пишет детективные рассказы, то у него обязательно присутствует еще один контролирующий паттерн - читатель.

Меня всегда интересовал характер моего читателя, пусть не настолько, чтобы подробно исследовать его происхождение, но достаточно, чтобы понять: именно он в полной мере несет ответственность за то, что я за всю свою жизнь практически ничего не опубликовал. Он – законченный параноик, блестящий мыслитель и в то же время совершеннейший недоумок. Поэтому, когда я пытаюсь изложить на бумаге какую-то серьезную мысль, я стараюсь таким образом облечь ее в слова, чтобы самый критически настроенный читатель не смог трактовать их превратно, и одновременно стремлюсь изъясняться столь доступно, чтобы даже самый безнадежный идиот мог понять, что я имею в виду. Результат налицо: я практически ничего не написал. Обычно я осознаю безнадежность собственных потуг, когда перечитываю написанное.

Как правило, подобные контролирующие паттерны возникают в ювенильный период развития личности и сохраняются в несколько модифицированном виде на протяжении всей жизни человека. Появление в системе самости таких структур является важнейшим новообразованием и с другой точки зрения: это лишь незначительная деталь совершенного механизма, процесс формирования которого идет внутри нас непрерывно, дающего и поддерживающего ощущение собственного достоинства, самоуважение, уважение к другим, обеспечивающего защиту, что в конечном итоге позволяет добиться престижа и высокого статуса в нашем обществе.