Интернаука №16 (часть1) 2020 - [66]

менно и ресурсом личности преподавателя ино-

чении угроз позитивному развитию и психическому

странного языка, и условием успешного проектиро-

здоровью в процессе педагогического взаимодей-

вания в процессе преподавания русского языка как

ствия, таких, как: «отсутствие проявлений психоло-

иностранного.

Список литературы:

1. Баева И.А Психологическая безопасность в образовании: Монография. Санкт-Петербург, 2002. - 271с.

2. Бессарабова И.С. К проблеме поликультурного образования в современном обществе [Текст] / Н.Е. Воро-

бьев, И.С. Бессарабова // Alma mater. - 2008. – №6. – С.38 – 43.

3. Вакула Е.А., Колесникова В.В., Можаева Е.Ю. Особенности преподавания русского языка как иностранно-

го китайским слушателям на начальном этапе обучения // Современные проблемы науки и образования. –

2018. – № 4. [Электронный ресурс]: URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=27790 (дата обраще-

ния: 24.04.2020).

4. Колмогорова, Л.С. Повышение психологической культуры учащихся как проблема современного среднего

образования [Текст] / Л.С. Колмогорова // Формирование психологической культуры личности в системе

дополнительного образования детей. – М.: Просвещение, 2004. – С. 10–17.

5. Пашкин С.Б., Семикин В.В. Психологическая и педагогическая культура личности и ее формирование в

вузе/ВИ (ИТ). – СПб. – 2015. – 54 с.

6. Певзнер Н. Ю. Психологическая культура педагога и эффективность профессиональной деятельности : ав-

тореф. дис. … канд. психол. наук. Казань, 2007

7. Семикин В.В - Психологическая культура и образование // Журнал Известия Российского Государственно-

го Педагогического Университета им. А.И. Герцена. - 2002 . - №3.

8. Холодная М.А. Понятийные, метакогнитивные и интенциональные способности как ресурсный фактор ин-

теллектуального развития // Ментальные ресурсы личности: теоретические и прикладные исследования. М.: Институт психологии РАН, 2016. С. 26–32.

9. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», – 2001. – 432 с. (Серия «Психологи Отечества»).

79

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Гроза Ирина Владимировна

канд. психол. наук, заведующий отделом, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного

образования «Социально-образовательный центр»,

РФ, г. Норильск

АННОТАЦИЯ

В статье представлена с просветительская деятельность работы педагога-психолога в учреждении дополни-

тельного образования в учебном году.

Ключевые слова: просвещение родителей, виды профессиональной деятельности педагога-психолога, приобретение психологических компетенций.

Просветительская деятельность является неотъ-

лога-практика: ученого в том смысле, что он должен

емлемой частью работы педагога-психолога. Она

быть компетентным исследователем в получении

осуществляется в групповой и индивидуальной

знаний о ребенке, а практика – в том, что он при-

форме. Арсенал психологического просвещения

меняет эти знания непосредственно в своей практи-

включает в себя разнообразные средства:

ке.

 наглядные (буклеты, памятки, листовки);

Педагог-психолог разрабатывает комплекс мер

 вербальные (беседа, лекция, тематические

превентивного характера, направленных на лич-

вечера, родительские собрания, мастер-класс, круг-

ностное развитие и саморазвитие человека, коррек-

лый стол, консультирование родителей и педагогов

цию поведения, нормализацию взаимоотношений с

по вопросам воспитания и развития детей, психоло-

окружающей средой. Человек здесь является актив-

гические клубы для родителей, участие в работе

ным участником работы с трудными ситуациями в

методических объединений и педагогических сове-

своей жизни, способным адекватно их оценивать и

тов);

принимать оптимальные решения. Таким образом,

 публицистика (печатные и электронные

просветительская деятельность является профилак-

СМИ).

тикой, направленной на предотвращение в даль-

 интерактивные, в которых представители

нейшем сложных ситуаций человека.

аудитории являются активными участниками разво-

Педагогами-психологами

социально-

рачивающихся событий (семинары, тренинги, ма-

образовательного центра просветительская деятель-

стер-классы и другие практические занятия).

ность проводится в соответствии с планом, а также

Психологическое просвещение – это самый пер-

внеплановыми запросами администрации Управле-

вый этап приобщения к психологическим знаниям.

ния Общего и дополнительного образовании и дру-

Смысл такого просвещения заключается в ознаком-

гих учреждений города Норильска.

лении педагогов, родителей с различными отрасля-

В рамках просветительской деятельности педа-

ми психологии – педагогической, социальной, воз-

гогами-психологами проводятся следующие меро-

растной, а учащихся – с основами самовоспитания; в

приятия.

популяризации результатов новейших психологиче-

Родительский клуб «Семейный многогранник».

ских исследований; в формировании психологиче-