Интернаука №16 (часть1) 2020 - [64]
psychological culture, psychology of learning, Russian as a foreign language, Chinese students.
Профессиональное развитие педагога не воз-
достижений определённого культурного уровня (ре-
можно без знания психологических основ, психоло-
продуктивная); интеграции обеспечения социальной
гических механизмов усвоения и создания условий,
адаптации, взаимопонимания людей, различающих-
в которых они реализуются, составляет необходи-
ся по национальным, возрастным, половым и дру-
мую основу для разработки стратегии преподавания,
гим признакам с жизненным опытом, получением
методик обучения, выступающих как главное сред-
образования (адаптационная); обеспечении внут-
ство педагогической деятельности, в частности, при
реннего благополучия, повышение качества жизни,
изучении русского, как иностранного языка. В со-
удовлетворённостью жизнью, психического здоро-
временном обществе значимость межкультурного
вья (гармонизирующая); обеспечении эффективно-
взаимодействия возрастает и приобретает особую
сти саморегуляции, самоорганизации, самосовер-
необходимость, а поликультурное общественное и
шенствования, самостоятельное преодоление раз-
образовательное пространство нуждается в лично-
личных неблагоприятных психических и физиче-
сти-профессионале, владеющей несколькими язы-
ских состояний (корректирующая); планировании
ками. Такая тенденция в образовании отвечает тре-
жизненного самоопределения, организация самим
бованиям закона РФ «Об образовании» и «Нацио-
человеком
своего
жизненного
простран-
нальной доктрине образования до 2025 года» и
ства(ориентационная) [5; 6; 7].
направлена «На интеграцию личности в националь-
Активное внимание к психологической культуре
ную и мировую культуру».
как феномену значимому в поликультурной среде
Внутренняя психологическая культура препода-
началось с разработки теории психологической
вателя как субъекта взаимодействия в образователь-
культуры в XIX в. немецкими учеными М. Лацару-
ном процессе приобретает особую значимость, по-
сом и X. Штейнталем. Исследователи акцентируют
скольку выступает регулятором и мотиватором в
внимание на изучении и учёте специфики психоло-
процессе преподавания русского языка как ино-
гической культуры людей разных национальностей.
странного. Функции психологической культуры в
Преподавание русского языка связано, прежде
педагогическом процессе формулируются В.В. Се-
всего, с учётом межэтнических культурных особен-
микиным, Л.С. Колмогоровой, Певзнер Н. Ю. и со-
ностей, сложившихся в процессе естественного ис-
стоят в преемственности психологических взглядов,
торического развития народа. Поэтому современная
77
Журнал «Интернаука»
№ 16 (145), часть 1, 2020 г.
наука всё чаще затрагивает вопросы особенностей
Культурные традиции и национальные особен-
организации процесса обучения с учетом принципа
ности часто идут вразрез с успешным усвоением и
поликультурного взаимодействия высшей школе (Г.
активизацией говорения и коммуникаций. Китай-
В. Миронова, Л. Т. Ткач, Н. П. Цыбанев) и гумани-
ские студенты являются представителями восточно-
зации учебного процесса в педагогическом взаимо-
го типа мышления, для которого характерно отсут-
действии (учёта психологических особенностей
ствие понятия «личности» и индивидуальное «я»,
нации, отдельного индивида, организации безопас-
поскольку на Востоке человек воспринимается как
ной образовательной среды) [1; 7; 9].
часть системы, и у каждого представителя место в
Психологическую культуру целесообразно рас-
социогендерной иерархии определено по принципу
сматривать с позиций системного подхода, который
родства. Определяющей психологической особен-
предполагает интегративное рассмотрение её ком-
ностью во взаимодействии и общении выступает
понентов и системное их представление. Первая
закрытость и интровертированность, так как основ-
работа в таком контексте принадлежит Л.С. Колмо-
ной принцип конфуцианской философии «не поте-
горовой, которая рассматривала психологическую
ряй лицо», а в ситуациях обучающего взаимодей-
культуру (далее ПК), как самостоятельный психоло-
ствия и необходимости открытой коммуникации
гический феномен в обобщённом смысле как базо-
нежелание китайцев выражать свои мысли на пуб-
вую часть общей культуры человека, показала ди-
лике, выступает определённым барьером для обуче-
намическую организацию и содержание феномена
ния русского языка как иностранного. Поэтому,
[5; с.10-17]. Автор даёт следующее определение ПК:
преподаватель, должен учитывать перечисленные
«Это составная часть базовой культуры личности
особенности при анализе неверных ответов и, ис-
как системной характеристики человека, позволяю-
правляя ошибки и анализируя неправильные ответы
щая ему эффективно самоопределяться и самореа-
на занятиях, действовать в соответствии со всеми
лизовываться в жизни, способствующая успешной
компонентами психологической культуры, и в
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.