Интернаука №16 (часть1) 2020 - [62]

направленность деятельности, но не её конкретные

счёт повышения уровня иноязычной грамотности и

параметры» [5, с.21]. Сущность ценностных ориен-

сегодня для будущего успешного специалиста наря-

таций понимается исследователями как: «относи-

ду с требованиями к освоению любой профессией

тельно устойчивое, избирательное отношение чело-

выступает новое - требование – готовность к поли-

века к совокупности материальных и духовных благ

культурному взаимодействию и пониманию. Это

и идеалов, которые рассматриваются как предметы,

вскрывает ряд сложностей связанных с необходимо-

цели или средства для удовлетворения потребностей

стью преодоления дефицита информации о куль-

жизнедеятельности личности» [3, с.530]; выражаю-

турных особенностях региона, страны, психологи-

щиеся в идеалах, личностном смысле жизни и про-

ческих и этнических особенностях личности – пред-

являющиеся в социальном поведении личности [8].

ставителя для тех, кто изучает иностранный язык.

Развитие и становление ценностных ориентаций

Цель нашей статьи состоит в теоретическом анализе

– это ещё один вопрос, интересующий исследовате-

научной литературы по вопросам понимания ценно-

лей, который раскрывается в психологических под-

74

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ходах. Так, вопрос иерархии смыслообразующих

нии иностранного языка: эмоциональный барьер –

мотивов и их становление в общественных отноше-

возникновение тревожности из-за неуверенности в

ниях в ходе реализации деятельности, раскрывается

способностях, боязни потерпеть неудачу и сделать

в рамках деятельностного подхода А.Н. Леонтьева;

ошибку; личностно-педагогический, связанный с

динамика смысловых образований их изменение

неправильным выбором программы обучения, осо-

исследуется в рамках динамического подхода, в ко-

бенностями личности преподавателя (конфликт-

тором разделяется на виды – большая и малая дина-

ность, акцентуированность); психофизиологические

мика: трансформация и изменение смыслов в тече-

– связаны с личностью изучающего иностранный

нии жизни – это большая динамика, а их изменение

язык (возраст, наличие способностей, внутренняя

в течении индивидуальной деятельности – малая

мотивация и т.п.) [6; 10; 11; 12].

динамика [Братусь Б.С. Здравомыслов А.Г. 1; 9]. В

В основе факторов, способствующих изучению

системном подходе наиболее ёмко, на наш взгляд и

русского языка как иностранного также называются

точно даётся понимание ценностных ориентаций –

культурные нормы и ценности. Так, ориентации

система сознательных и избирательных связей, вли-

китайских студентов при получении образования в

яющих на постановку жизненных целей (А. Г.

целом основываются на следующих моментах. В

Асмолов, Б. С. Братусь) [2, с. 3-14; 1; 9]. Ряд авторов

исследовании Чжэн Вейдун показано, что китайские

акцентируют внимание на ценностные ориентации с

студенты, получая образование, преследуют цель

точки зрения регуляции жизнедеятельности. Так, А.

получить работу в будущем, а при получении рабо-

С. Шаров центральное, ключевое положение в си-

ты ориентируются на требования работодателя, в то

стеме регуляции в целом отдаёт ценностно-

время как русские студенты ориентируются в полу-

смысловой сфере личности; в исследованиях Ф. Е.

чении образования на возможности становления

Василюка выявлена взаимосвязь ценностей и смыс-

квалифицированным специалистом в своей сфере и

лов с регуляцией жизнедеятельности личности [4; 9,

получении знаний, востребованных в современном

с. 5-9].

мире [11]. Среди способствующих изучению языка

Ценностные ориентациях и факоры, влияю-

факторов авторами называются психологические

щие на изучение русского языка китайскими

особенности китайцев, связанные с национальными

студентами, как иностранного

чертами характера и культурными ценностями: тру-

Исследования, И.А. Зимней, Г.А. Китайгород-

долюбие, дисциплинированность, усидчивость, раз-

ской, А.А. Леонтьева посвященные вопросам роли

витые волевые качества, сплоченность, четкое рас-

иностранного языка в развитии и становлении лич-

пределение ролей, высокая степень доверия к мне-

ности и развитие профессионально значимых ка-

нию группы. Специфичными национальными осо-

честв будущих специалистов [4; 6]. В частности,

бенностям поведенческих характеристик, называет-

А.А. Леонтьев называет определяющим фактором в

ся умение преодолевать препятствия: мотивацион-

изучении иностранного языка культурологический и

ная ориентация на преодоление трудностей, сло-

ставит основным ориентиром в овладении им ком-

жившаяся исторически, настойчивость в достиже-

муникативную ориентацию и интеграцию общаю-

нии своей цели, умение обходить препятствия, если

щегося на иностранном языке студента в иноязыч-

нет возможности их преодолеть. Рассмотренные

ный социум [6].

факторы успешного изучения русского языка как

Ряд исследований вскрывают факторы, препят-

иностранного основаны на ценностях и ценностных