Интернаука №16 (часть1) 2020 - [61]

жены с необходимостью преодоления диспропорций

формации. Однако в средствах массовой информа-

в развитии различных аспектов социально-

ции важно не только, что говорится, но и то, что не

культурной жизни человечества.

говорится.

Следование в информационной политике рос-

Современные масс-медиа являются очень дина-

сийского параметру национально-культурного мен-

мичным, свободным от жесткой регламентации сек-

талитета, важным составляющим которого является

тором российского общества, который нуждается в

лидерство, позволит не только усилить ее эффек-

установлении четких «правил игры». Следователь-

тивность, но и обеспечить единство социально-

но, по отношению к этому сектору государственная

экономической и социокультурной, духовной

политика должна отвечать условиям прозрачности,

трансформации российского общества, укрепить

интерактивности, открытости, публичности, чтобы

лидерские позиции страны в мире.

соответствовать идеям коммуникационно- инфор-

Таким образом, для проведения своей информа-

мационных связей власти и гражданского общества.

ционной политики государству необходимо исполь-

зовать различные стратегии.

Список литературы:

1. Болдуин Р. Великая конвергенция информационные технологии и новая глобализация. – М.: Дело, 2018. –

416 с.

2. Информационная политика. Учебник /Под ред. Попова В.Д. – М.: Издательство РАГС, 2003. - 463 с.

3. Попов В.Д. Информациология и информационная политика. – М.: Изд-во РАГС, 2001. - 118 с.

73

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

ПСИХОЛОГИЯ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ

ОРИЕНТАЦИЙ В КОНТЕКСТЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КИТАЙСКИМИ

СТУДЕНТАМИ КАК ИНОСТРАННОГО

Вань Нин

старший преподаватель кафедры кафедра русского языка,

Шаньдунский женский институт, институт иностранных языков,

Китай, г. Цзинань

АННОТАЦИЯ

Представлен анализ исследований, посвящённых проблеме ценностных ориентаций при изучении китай-

скими студентами русского языка как иностранного. Рассмотрены понятие, составляющие ценностных ориен-

таций и ценностей; факторы оказывающие влияние на освоение русским языком как иностранным китайскими

студентами. Анализируются факторы, препятствующие изучению языка: этнические, личностно-

педагогические, психологические психофизиологические; выделены ряд факторов, способствующих освоению

русского языка китайскими студентами.

ABSTRACT

The article presents an analysis of research on the problem of value orientations in the study of Russian as a foreign language by Chinese students. The article considers the concept of value orientations and values; factors that influence the development of Russian as a foreign language by Chinese students. The article analyzes the factors that prevent the study of the language: ethnic, personal-pedagogical, psychological and psychophysiological; a number of factors that contribute to the development of the Russian language by Chinese students are identified.

Ключевые слова: ценностные ориентации, смысложизненные ориентации, русский язык как иностранный, китайские студенты.

Keywords: value orientations, life-meaning orientations, Russian as a foreign language, Chinese students.

Введение. Вопросы ценностно смысловой сфе-

стей и смысложизненных ориентаций в психологи-

ры в этнических группа и разных регионах мира

ческой науке в контексте изучения русского языка

сегодня широко обсуждаются в науке и образова-

китайскими студентами.

нии. Современная мировая обстановка диктует но-

Представления о ценностях, смысложизнен-

вые требования, из-за которых происходят каче-

ных ориентациях и их динамике в российских и

ственные изменения системы высшего образования,

зарубежных психологических исследованиях

производства, экономики и всех сфер общества. С

Представление о ценностях и смысложизненных

каждым годом растёт перечень более сложных за-

ориентациях даётся в разных психологических ис-

дач, требующих нового подхода к вопросам разви-

точниках, в которых ценности понимаются как «си-

тия личности и её формирования как современного

стема, включающая компоненты – убеждения, ин-

будущего специалиста, отвечающего новым требо-

дивидуальные установки, предпочтения, развиваю-

ваниям реальности.

щиеся на основе личностных смыслов и проявляю-

Общественные идеалы, культурно-одобряемое

щихся в поведении» [12, с.175-186]; как «абстракт-

поведение, развитые способности к межкультурной

ные идеи, положительные или отрицательные, не

коммуникации, ответственности самостоятельности

связанные с определённым объектом или ситуацией,

зависят от системы жизненных смыслов и ориента-

выражающие человеческие убеждения о типах по-

ций, а высшее образование ставит приоритетной

ведения и предпочитаемых целях» [7, с.15]; «жиз-

функцией формирование ценностных ориентаций

ненные цели, смыслы и идеалы, несводимые к одно-

личности. Интеллектуальный и нравственный по-

значным предписаниям и задающие только общую

тенциал общества пополняется и обогащается за