Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания - [297]
1962. Riemer C. (1986). Neue Spiele ohne Sieger. – Ravensburg.
1963. Rijsdorp Klaas (1975). Gymnology – The philosophy and science of motor action in an agogical framework // Int. Journal of Physical Education. – vol. XII, issue 3. – Р. 10–16.
1964. Rikard G.L., Banville D. (2006). High school student attitudes about physical education. Sport, Education and Society. – 11(4). – Р. 385–400.
1965. Rittner V. (1984). Die Individualisierung des Sporterlebens. Anmerkungen zum Sport der Zukuft // Olympische Jugend. – N 29 (8). – S. 4–7.
1966. Rittner V. (1985). Sport und Gesellschaft: Zur Ausdifferenzierung des Gesundheitsmotivs im Sport // Sportwissenschaft. – v. 15 (2). – S. 136–154.
1967. Rittner V. (1986). Sportvereine und gewandelte Bedürfnisse // Pilz G.A. (Hrsg.). Sport und Verein. – Reinbek: Rowohlt. – S. 43–55.
1968. Rittner Volker, Breuer Christoph (2000). Soziale Bedeutung und Gemeinwohlorientierung des Sports. Bundesinstitut für Sportwissenschaft. Wissenschaftliche Berichte und Materialen. Band 13. – l. Auflage SPORT und BUCH Strauß. – 257 S.
1969. Rittner V., Mrazek J. (1986). Sport, Fitness und Aussehen. Forschungsbericht. – Köln: Deutsche Sporthochschule.
1970. Robinson R. (1980). Definition. – Oxford.
1971. Rogers C.R. (1961). Оn becoming a person: A therapist's view of psychotherapy. – Boston: Hough-ton Mifflin. – 231 p.
1972. Rogers C.R. (1980). A way of being. – Boston: Houghton Mifflin. – 253 p.
1973. Rogers С. (1983). Freedom to learn for the 80's. – Columbus – Toronto – London – Sydney: Ch. E. Merrill Publ. Company, A Bell & Howell Company. – 312 p.
1974. Romance Thomas J., Maureen R. Weiss, Bockoven Jerry (1986). A program to promote moral de-velopment through elementary school physical education // Journal of teaching in physical education. – № 5, – Р. 126–136.
1975. Rosenberg C. (1990). Bewegungstheater. – Aachen. – 217 S.
1976. Russell J.S. (2005). The Value of Dangerous Sport // Journal of the Philosophy of Sport. – XXXII. – Р. 1–19.
1977. Rymarczyk Piotr (2005). From the performance principle to the fitness principle – the human body in the contemporary Western culture // Sport, Culture and Society. In Honour of Prof. Zbigniew Krawczyk / Ed. by J. Kosiewicz. – Warsaw. – Р. 323–327.
1978. Saarikko S. (1993). Project education as a means for activating young people. Case ―New wings‖ // Sports for all in Finland. – Mainossuunnittelii HLP/F.G. Lonnberg. – Р. 48–54.
1979. Saraf M.J. (1977). Semiotic Signs in Sports Activity//Int. Review of Sport Sociology. – v. 2. – P. 89–101.
1980. Schlagenhauf K., Timm W. (1976). The Sport Club as a Social Organization // Int. Review of Sport Sociology. vol. 2 (11). – Р. 9–30.
1981. Schmidt G. (1992). Abenteuer Spielsituation // Sportpraxis. – № 5. – Р. 257–263.
1982. Schmolke A. (1976). Das Bewegungstheater. – Wolfenbuttel.
1983. Schöttler Bärbel (1983). New Games – Trend oder Bedüfnis? // Elk Frank (Hrsg.). Sport und Freizeit. – Hamburg: Reinbek. – Р. 73–83.
1984. Schulte R.W. (1928): Кörреr-Kultur. Vorsuch einer Phllosophie der Leibesübungen. – München.
1985. Schulz N., Allmer H. /Hrsg./ (1988). Fitness-Studios: Anspruch und Wirklichkeit // Brennpunkte der Sportwissenschaft. – N. 2. – S. 126–229.
1986. Schwendter R. (1976). Theorie der Subkultur. – Frankfurt am Main.
1987. Schwier J. (1993). Childhood, Game, and Social Change // Int. J. of Physical Education. – vol. XXX. Issue 4. – Р. 9–14.
1988. Seppänen P. (1972). Die Rolle des Leistungssports in den Gesellschaften der Welt // Sportwissenschaft. – N. 2. – Р. 133–155.
1989. Seppänen Paavo (1978). Sociocultural Obstacles and the Prevention of Sports Involvement // The International Congress of Physical Activity Sciences. Physical Activity and Human Well-being, book 2. – Quebec, Symposia Specialists. – Р. 395–403.
1990. Seppänen P. (1984). The Olympics: A Sociological Perspective. – University of Helsinki, Department of Sociology. – N. 33. – 27 p.
1991. Seppänen P. (1991). Values in sport for all // Sport for all. Proceedings of the World Congress on Sport for All, held in Tampere, Finland, on 3–7 June 1990. – Amsterdam. New York. Oxford: Elsevier Science Publishers. – Р. 21–32.
1992. Sheedy Arthur (1978). Propos et propositions en vue de la formulation d'une théorie de l'activité physique // The International Congress of Physical Activity Sciences. Physical Activity and Human Well-being, book 2. – Quebec, Symposia Specialists. – Р. 623–639.
1993. Sherif С.W. (1971). The social context of competition: Paper presented at the Conference on Sport and Social Deviancy, State University of New York at Brockport. (December 1971).
1994. Shilling Chris (1993). The Body and Social Theory. – London: Sage Publications. – 232 р.
1995. Shipperges H. (1985). Das Konsept der Leiblichkeit bei Friedrich Nietssche // Perspektiven der Philosophie. – Padeborn. – S. 133–147.
1996. Silanse Luc (1986). Symbolism in Olympism – Symbolism in Art // IOA. The Report of the 26th session, Ancient Olympia. – Lausanne. – P. 116–129.
1997. Sladek V. (1985). Pantomimentheater. – Köln.
В книгу включены отдельные работы и извлечения из трудов философов разных эпох, включая и современность. Предназначена в помощь изучающим курс философии.
В работе излагается концепция и методика инновационной спартианской технологии духовного и физического оздоровления детей и молодежи, а также приводится ряд дополнительных материалов. Данные материалы призваны помочь организациям и специалистам в области физического воспитания, спорта, культуры, организации досуга населения в применении спартианских форм и методов духовного и физического оздоровления детей и молодежи.Текст публикуются в авторской редакции.
Это история об Уильяме Перкине, который случайно изобрел пурпурный цвет. И навсегда изменил мир вокруг себя. До 1856 года красители были исключительно натуральными – их получали из насекомых, моллюсков, корней и листьев, а искусственное окрашивание было кропотливым и дорогим. Но в 1856 году все изменилось. Английский химик, работая над лекарством от малярии в своей домашней лаборатории, случайно открыл способ массового производства красителей на фабриках. Этот эксперимент – или даже ошибка – произвел революцию в моде, химии и промышленности. Эта книга – удивительный рассказ о том, как иногда даже самая маленькая вещь может менять и иметь такое продолжительное и важное воздействие. В формате PDF A4 сохранён издательский дизайн.
100-летие спустя после окончания Первой мировой войны и начала становления Версальской системы предыстория и история этих событий требуют дальнейшего исследования. Тема книги актуальна и в связи с территориальными изменениями в Центрально-Восточной Европе (ЦВЕ) в конце ХХ века. Многие сегодняшние проблемы берут начало в геополитической трансформации региона в ходе Первой мировой войны и после ее окончания. Концептуальной новизной работы является попытка проследить возвращение имперской составляющей во внешнюю политику России.
Собирая эту книгу из огромного количества материалов, я ставила перед собой нетривиальную задачу: на жизненном примере взаимоотношений ученого каббалиста Михаэля Лайтмана и его великого учителя Баруха Ашлага показать один из возможных путей в каббалу. Удалось ли мне решить эту задачу, пусть решает читатель От составителя книги Ларисы АртемьевойКнига представлена в сокращенном виде. Это связано с тем,что значительная часть материалов данной книги в расширенном и дополненном виде уже скоро (осень 2006 года) будет представлена в новой книги Михаила Лайтмана, в его редакции и с его комментариями.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.