Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания - [295]
1893. Menke Frank Y. (1977). The Encyclopedia of Sports. A. Doubleday Dolphion Book. Doubleday Company, inc. – N.V.
1894. Merhautova J., Čechak V. (1987). Telesna kultura a zdravi. – Praha.
1895. Merhautova J., Ioachimsthaler F. (1981). Telesna kultura – socialni fenomen a jeho teoreticka reflexe // Sbornik k 25. vyroci zalozeni FTVS Univerzity Karlovy, Univerzita Karlova, Praha. – Р. 425–435.
1896. Merleau – Ponty М. (1964). Le Visible et l’invisible. – Paris.
1897. Metzenthin R. (1983). Schopferisch Spielen und Bewegen. – Ottersweier.
1898. Michaelidis Dinos (2001). Sports for Young Athletes // IOA. Report of the Fourtieth Session, 23 July – 8 August 2000, Ancient Olympia. – IOA. – Р. 156–163.
1899. Michaelis Bill, Michaelis Dolores (1977). Learning Through Noncompetitive Activities and Play.
1900. Michels Harald, Fanger Christiane, Melchior Anke (1996). Sport – und Bewegungstheater. Materialien fur die Praxis. Landessportbund Nordrhein-Westfalen, Kultusministerium Nordrhein-Westfalen. – 52 p.
1901. Mickler Werner, Moser Thomas (1988). Warum Fitness-Studios attraktiv sind. Eine motivationspsychologische Analyse // Brennpunkte der Sportwissenschaft. – N. 2. – S. 204–218.
1902. Mitchell Michelle, Volkwein-Caplan Karin, Ray Judith (2004). Beaty or Beast – The Making of the Modern Body // Volkwein-Caplan Karin A.E. Culture, Sport and Physical Activity. – Oxford: Meyer & Meyer Sport (UK) Ltd. – Р. 205–222.
1903. Mitterbauer Günther, Kornexl Elmar (1988). New Games – neue Lerninhalte im Schulsport // Sport-praxis. – № 1, S. 3–6.
1904. Model O. (1955). Funktionen und Bedeutung des Sports in okonomisher und soziologisher Sicht. – Winterthur.
1905. Monsen B. (1992). Elements of physical education textbooks, interactive laser and a concept based curriculum // Camperd Journal Times. – v. 54, N 8. – Р. 17–28.
1906. Morris D. (1978). Manwatching, a field guide to human behaviour // Triad/Panther Books. – St. Albans. – Р. 305–310.
1907. Morris Don G.S., Stiehl Jim (1989). Changing Kid’s Games // Human Kinetics Books: Champaign, Illinois. – 144 р.
1908. Morris G.S. (1976). How to Change the Games Children Play. Minneapolis: Burgess Publishing Company.
1909. Morris Lisa Rappaport, Schultz Linda (1989). Creative Play Activities for Children with Disabilities. Second editions. – Paperback. – 232 p.
1910. Moser S. (1960). Ansatzpunkte einer philosophischen Analyse des Sports // Moser S. Philosophie und Gegenwart. – Melsenheim. – 183 S.
1911. Motukeev B.D. (2008). Critical analysis on social and educational experience as a factor of the elaboration of the present concept // North American Society For Sport. – Р. 10–13.
1912. Mrazek Joachim (1988). Fitness-Studio und Sportverein als konkurrierende Modelle // Brennpunkte der Sportwissenschaft. – N. 2. – S. 189–203.
1913. Mylik Miroslaw (1997). Filozoficzne podstawy sportu. – Warszawa: Wydawnictwo Kolegium Pijarow. – 239 р.
1914. Naul R. (2003). Concept of Physical Education in Europe // K. Hardman (Ed.). Physical Education: Deconstruction and Reconstruction. – Issues and Directions. – Schorndorf: Hofman. – P. 35–52.
1915. Neameyer M.H., Neameyer E.S. (1958). Leisure and Recreation. – N.Y.
1916. Neue Sportkultur. Neue Wege in Sport, Spiel, Tanz und Theater. Von der Alternativen Bewegungskultur zur Neuen Sportkultur/Rainer Pawelke /Hrsg./. – Ein Handbuch Lichtenau: AOL–Verlag, 1995. – 495 S.
1917. Nikolaou Lambis W. (1986). The Olympic Spirit in Ancient Greece and in Modern Society // IOA. Report of the 25th Session. – Lausanne. – Р. 45–49.
1918. O’Neill J. (1985). Five Bodies: The Human Shape of Modern Society. – NY: Cornell University Press.
1919. Oblicza sportu. Praca zbiorowa pod red. Z. Krawczyka. – Warszawa, 1990. – 135 p.
1920. Oittinen Anu (1997). Sport, sustainable development & environmental ethics // Nardis P., A. Mussino Antonio and N.Porro (Eds.). Sport: Social Problems, Social Movements. Contributions to the 12th Int. Seminar 19–22 July, 1995, Rome. – Roma. – Р. 131–136.
1921. Orlick T. (1980). In pursuit of excellence. – Ottawa: Coaching Association of Canada.
1922. Orlick T. (1981a). Cooperative play socialization among preschool children // Journal of Individual Psychology. – vol. 37 (1). – P. 54–67.
1923. Orlick T. (1981b). Positive socialization via cooperative games // Developmental Psychology. – vol. 17 (4). – P. 426–429.
1924. Orlick T. (1983). Enhancing love and life mostly through play and games // Journal of Humanistic Education and Development. – vol. 21, N. 4. – P. 153–164.
1925. Orlick T., Foley C. (1979). Pre-school co-operative games: A preliminary perspective // M. Melnick (Ed.). Sport sociology: Contemporary themes (2nd). – Dubuque: Kendall-Hunt. – P. 266–272.
1926. Orlick Terry (1978b). Winning Through Co-operation. – Washington, D.C.: Acropolis Books.
1927. Orlick Terry (1978а). The Cooperative Sports & Games Book. Challenge Without Competition. – New York: Pantheon Books. – 129 c.
1928. Orlick Terry (1982). The Second Co-operative Sports and Games Book. – New York: Pantheon Books.
В книгу включены отдельные работы и извлечения из трудов философов разных эпох, включая и современность. Предназначена в помощь изучающим курс философии.
В работе излагается концепция и методика инновационной спартианской технологии духовного и физического оздоровления детей и молодежи, а также приводится ряд дополнительных материалов. Данные материалы призваны помочь организациям и специалистам в области физического воспитания, спорта, культуры, организации досуга населения в применении спартианских форм и методов духовного и физического оздоровления детей и молодежи.Текст публикуются в авторской редакции.
Это история об Уильяме Перкине, который случайно изобрел пурпурный цвет. И навсегда изменил мир вокруг себя. До 1856 года красители были исключительно натуральными – их получали из насекомых, моллюсков, корней и листьев, а искусственное окрашивание было кропотливым и дорогим. Но в 1856 году все изменилось. Английский химик, работая над лекарством от малярии в своей домашней лаборатории, случайно открыл способ массового производства красителей на фабриках. Этот эксперимент – или даже ошибка – произвел революцию в моде, химии и промышленности. Эта книга – удивительный рассказ о том, как иногда даже самая маленькая вещь может менять и иметь такое продолжительное и важное воздействие. В формате PDF A4 сохранён издательский дизайн.
100-летие спустя после окончания Первой мировой войны и начала становления Версальской системы предыстория и история этих событий требуют дальнейшего исследования. Тема книги актуальна и в связи с территориальными изменениями в Центрально-Восточной Европе (ЦВЕ) в конце ХХ века. Многие сегодняшние проблемы берут начало в геополитической трансформации региона в ходе Первой мировой войны и после ее окончания. Концептуальной новизной работы является попытка проследить возвращение имперской составляющей во внешнюю политику России.
Собирая эту книгу из огромного количества материалов, я ставила перед собой нетривиальную задачу: на жизненном примере взаимоотношений ученого каббалиста Михаэля Лайтмана и его великого учителя Баруха Ашлага показать один из возможных путей в каббалу. Удалось ли мне решить эту задачу, пусть решает читатель От составителя книги Ларисы АртемьевойКнига представлена в сокращенном виде. Это связано с тем,что значительная часть материалов данной книги в расширенном и дополненном виде уже скоро (осень 2006 года) будет представлена в новой книги Михаила Лайтмана, в его редакции и с его комментариями.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.