Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания - [292]
1800. Jochheim K.A. (1984). The Extent, Content and Organization of International Sport for Disabled in the Past, Present and Future // Sport and International Understanding: Proceedings of the Congress Held in Helsinki, Finland, July 7-10, 1982. – Berlin, Heidelberg, New York, Tokyo: Springer-Verlag. – Р. 262–267.
1801. Joel R.Y. (1984). Encyclopedia of Sports and Games. Mudhuban educational books. – New Delhi.
1802. John G., Heard H. (1989). Handbook of sports and recreational building design. – London. v. 4.–289 р.
1803. Johncock C. (1988). The development of fitness program at Reynelia East High School // Achper National Journal. – N 120. – Р. 31–34.
1804. Jones Carwyn, Howe P. David (2005). The Conceptual Boundaries of Sport for the Disabled: Classification and Athletic Performance // Journal of The Philosophy of Sport. – vol. XXXII. N. 2. – Р. 133–146.
1805. Kageyama Ken (1988). A sociological consideration on sports in Japan // Sport and Humanism: Proceedings of the International Workshop of Sport Sociology in Japan. – Gotenba. – Р. 135–149.
1806. Kapustin Peter (1983). New Games und die Spielbewegung des Deutschen Sportbundes // Ommo Groupe, Hartmunt Gabler, Ulrich Goehner (Hrsg.). Spiel-Spiele-Spielen. – Schorndorf: Verlag Kail Hofman. – S.243–251.
1807. Kato S. (1981). Skisse einer Theorie der Leiblichkeit // Perspektiven der Philosophie.. Bd. 7. – Hildesheim, Amsterdam. – S. 223–243.
1808. Keating James W. (1965a). Athletics and the Pursuit of Excellence // Education. – N. 85. – Р. 428–441.
1809. Keating James W. (1965b). The Heart of the Problem of Amateur Athletics // The Journal of General Education. – v. 16. – P. 261–272.
1810. Kenzie G., Cicero L., Ray T. (1988). A physical education dilemma: team sports or physical fitness // The Physical Educator. – N. 2. – Р. 60–79.
1811. Kew F.C. (1978). Values in competitive games // Quest, 29, Winter. – Р. 109–113.
1812. Kirk D. (2004). Framing quality physical education: The elite sport model or sport education? Physical Education and Sport Pedagogy. – 9 (2). – Р. 185–195.
1813. Kis J. (1986). Methodological considerations on the formation and development of interest in sports // Review of the Hungarian University of Physical Education. – Budapest. – Р. 39–55.
1814. Klein M. (1984b). ―Social body‖, persönlicher Leib und der Körper im Sport // Klein M. (Hrsg.). Sport und Körperkultur. – Reinbek: Rowohlt. – S. 7-20.
1815. Klein Michael (1984a). «New Games» – auch ein Weg politischer Bildung? // Gesellschaftliche Funk-tionen des Sports: Beitrage einer Fachtagung: Schriftenreihe der Bundeszentrale für politishe Bildung. Band 206. – Bonn. – S. 231–243.
1816. Kolnes L. J. (1994). Kvinner og toppidrett: om kjonn, kropp, seksualitet og relasjoner i toppidretten. (Женщины и элитный спорт: пол, телесность, сексуальность и социальные отношения в элитном спорте). – Oslo, Norway: Norges Idrettshogskole. – 267 p.
1817. Körperkultur und Sport. Kleine Enzyklopedie. – Leipzig: VEB Bibliographische Institute,1979. – 429 S.
1818. Kosiewicz Jerzy (2000b). Kultura fizyczna i sport w perspektywie filozofii. – Warszawa. – 234 p.
1819. Kosiewicz Jerzy (2000а). Igrzyska olimpijskie w perspektywie religijnej i filozoficznej koncepcji ciala // Kosiewicz Jerzy. Kultura fizyczna i sport w perspektywie filozofii: Warszawa. – Р. 137–145.
1820. Kosiewicz Jerzy (2001). On the concept and methodology of physical culture // Physical Culture as a Component of Culture / Bohuslav Hodaň (Ed.). – Olomouc, Czech Republic: Publishing House HANEX. – Р. 145–157.
1821. Kraft R.E. (1987). Learning through games discovery // The Physical Educator. – N. 4. – Р. 420–421.
1822. Krawczyk Zbigniev (1974). Philosophie und allgemeine Theorie der Körperkultur in Polen // Sport-wissenschaft. – N. 4. – S. 372–383.
1823. Krawczyk Z. (1978a). Difficulties and Chances of the General Theory of Physical Culture // Physical activity and Human Well-being. The International Congress of Physical Activity Sciences, book 2. – Quebec, Symposia Specialists. – Р. 663–679.
1824. Krawczyk Z. (1978b). Studia z filozofii i sociologii kultury fizycnej. – Warszawa. – 180 р.
1825. Krawczyk Z. (1981). Kultura fizyczna – ciągłość i zmiana // Sport i kultura. – Warszawa: PWN. – Р. 23–39.
1826. Krawczyk Z. (1983а). Kultura fizyczna a sposob i styl zycia // Sport w ksztaltowaniu kultury i osobo-wosci. – Warszawa. – Р. 296–310.
1827. Krawczyk Z. (1983b). O kulturze fizycznej. Studia i szkice. – Warszawa. – 153 р.
1828. Krawczyk Z. (1984a). The Human Body as a Value // Contribution of sociology to the study of sport. – Jyväskylä, University of Jyväskylä. – P. 101–117.
1829. Krawczyk Z. (1984b). The Human Body in the Socio-Cultural Perspective: Paper presented at the 1984 Olympic Scientific Congress, July 19–26, University of Oregon, Eugene, Oregon. – 26 р.
1830. Krawczyk Z. (1984c). The ontology of the body: a study in philosophical and cultural antropology // Dialectics and Humanism. – v. XI, N. 1. – P. 59–75.
1831. Krawczyk Z. (1986). Wzory kultury somatycznej // Humanistyczne wartosci kultury fizycznej: Raport syntetyczny. – Warszawa. – S. 16–23.
В книгу включены отдельные работы и извлечения из трудов философов разных эпох, включая и современность. Предназначена в помощь изучающим курс философии.
В работе излагается концепция и методика инновационной спартианской технологии духовного и физического оздоровления детей и молодежи, а также приводится ряд дополнительных материалов. Данные материалы призваны помочь организациям и специалистам в области физического воспитания, спорта, культуры, организации досуга населения в применении спартианских форм и методов духовного и физического оздоровления детей и молодежи.Текст публикуются в авторской редакции.
Это история об Уильяме Перкине, который случайно изобрел пурпурный цвет. И навсегда изменил мир вокруг себя. До 1856 года красители были исключительно натуральными – их получали из насекомых, моллюсков, корней и листьев, а искусственное окрашивание было кропотливым и дорогим. Но в 1856 году все изменилось. Английский химик, работая над лекарством от малярии в своей домашней лаборатории, случайно открыл способ массового производства красителей на фабриках. Этот эксперимент – или даже ошибка – произвел революцию в моде, химии и промышленности. Эта книга – удивительный рассказ о том, как иногда даже самая маленькая вещь может менять и иметь такое продолжительное и важное воздействие. В формате PDF A4 сохранён издательский дизайн.
100-летие спустя после окончания Первой мировой войны и начала становления Версальской системы предыстория и история этих событий требуют дальнейшего исследования. Тема книги актуальна и в связи с территориальными изменениями в Центрально-Восточной Европе (ЦВЕ) в конце ХХ века. Многие сегодняшние проблемы берут начало в геополитической трансформации региона в ходе Первой мировой войны и после ее окончания. Концептуальной новизной работы является попытка проследить возвращение имперской составляющей во внешнюю политику России.
Эта книга в основном о научных методах исследования.Применение их в естествознании способствовало невиданному его успеху. В науках же, изучающих духовную жизнь людей, эти методы только начинают внедряться и, естественно, сталкиваются с рядом трудностей.В книге показано, каков характер этих трудностей, как научное знание борется с легковерием, пустословием, лжеучениями и как забвение научного подхода к исследованиям тех или иных явлений открывает дорогу всевозможным «чудесам» к которым, в частности, можно отнести и телепатию.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.