Грустный гном, весёлый гном - [30]

— Потому что цель искусства — стремиться к идеалу.

Антошка слышал, как Серёжка презрительно хмыкнул.

— Сегодня мы поговорим о сонатной форме. Точнее, о форме сонатного аллегро. Пока вам надо освоить самые простые положения такой формы. Вот они. — И учитель начал перечислять: — Экспозиция — это начало. Разработка — середина. Реприза — повторение начала. И кода — завершение.

Антошка повторил про себя: «Экспозиция, разработка…» — и дальше забыл.

— Любите ли вы читать? — спросил Александр Петрович. — Если любите, то, возможно, обратили внимание, что многие сказки, рассказы, повести и даже романы построены по одной схеме. Сначала читателей знакомят с героями произведения. Потом с ними случаются разные приключения. После приключений они возвращаются домой. И сказка на этом заканчивается. Наверняка вы заметили, что и у сонаты, и у сказки одна форма изложения — экспозиция, разработка, реприза и кода?

Антошка опять повторил про себя новые слова, но теперь забыл «экспозицию».

— А кода в сказке, это когда «вот и сказочке конец, а кто слушал молодец»? — спросила Катя.

— Верно, — согласился Александр Петрович.

— А ещё… «По усам текло, да в рот не попало»! — крикнул Антошка и рассмеялся.

— Тоже верно. А в какой тональности такая кода будет звучать?

— В мажоре, конечно, — пожал плечами Антошка.

— А в миноре — это когда «все умерли, и сказочка закончилась»! — усмехнулся Алдонин.

— Правильно. Такая кода прозвучит в миноре, — сказал Александр Петрович серьёзно. — Но сонатную форму можно понять не только на примере музыкальных или литературных произведений. Даже в одном вашем дне, любом дне, можно увидеть сонатную форму. И героем такого произведения будете вы сами.

Антошка удивился: как же это так?

— Утро. Вы встаёте. Вы полны сил, — продолжал Александр Петрович, словно услышал его вопрос. — Для себя вы примерно знаете, как сложится сегодняшний день. Планируете, что надо сделать то-то и то-то. Это экспозиция…

— Ну да… А если по утрам только спать хочется? Тогда какая это форма? — перебил Серёжка Алдонин.

— А такое в твоём возрасте разве бывает? — удивился Александр Петрович. — Где же молодая энергия? Где юные свежие силы?

— Ещё как бывает! — заверил Серёжка.

— И мне спать хочется, — призналась Катя.

— И мне… И мне, — стали говорить другие ребята.

— А если на уроке спишь и тебе сны снятся? Это что тогда? — спросил кто-то.

— Сны — это отголоски прожитого дня, эхо ваших мыслей, переживаний, — улыбнулся преподаватель.

— Эхо? — переспросила Катя. — Как в горах?

— Ого… Круто! Теперь мы в горах! — хмыкнул Серёжка.

— В жизни всякое бывает, — повернулся к нему Александр Петрович. — А уж если на жизнь художник посмотрит, то и сны его становятся хоть сказкой, хоть эхом в горах. Деревья вырастают до облаков, трава делается синей, облака оранжевыми — и люди у него летают как…

— Бегемоты! — закончил Серёжка.

Все засмеялись.

— А почему нет? — спросил Александр Петрович. — Кто-то полетит как птица. А кто-то — как бегемот. Потому что в искусстве всё возможно. У настоящего художника и бегемоты летают как птицы… Но мы отвлеклись. Теперь давайте поговорим более конкретно. Я вам привёл в пример лишь одну из музыкальных форм — сонатную. А музыкальных форм много. Надо только, когда вы начинаете что-то сочинять, обязательно форму будущего произведения представлять.

Антошка закрыл глаза и стал представлять музыку стеклянного дождя. Какая это форма?

— Теперь давайте разберём на примере сонаты Моцарта те положения, о которых мы с вами говорили. — Александр Петрович подсел к роялю, стал играть сонату.

После урока, когда все ребята разошлись, Антошка дал Александру Петровичу послушать запись «Стеклянного дождя». Пьеса учителю понравилась. Он прослушал её несколько раз, а потом сказал, что именно эту пьесу они будут играть в марте на смотре юных композиторов.

— Как я буду её играть? — спросил Антошка. — Там ведь два пианино. И флейта. Я один не смогу…

— Это уж моя забота, — успокоил Александр Петрович.

— А на флейте пусть Катя играет, — тихо попросил Антошка.

Александр Петрович легко согласился:

— Хорошо, пусть Катя играет. Я, дорогой ты мой человек, не против. Пусть будет Катя…

В больнице

Стразу после занятий Антошка с мамой поехали в больницу. Папа им страшно обрадовался. Поговорил с Антошкой про школьные дела, спросил, что он сейчас сочиняет. Потом мама стала рассказывать папе о проблемах на работе. Антошка послушал-послушал разные непонятные слова, и скоро ему стало скучно.

Он поколупал папин гипс, который выглядел совсем не страшно, а даже смешно — как будто папа занял ногу и руку у статуи в парке, примерил и носит. А чужая рука и нога-то ему малы — и из гипса торчат папины пальцы. Мама велела гипс не трогать и опять завела свой взрослый разговор. Антошка потихоньку вышел из палаты.

Длинный коридор был пуст, но многие двери открыты, и Антошка пошёл по коридору, заглядывая в палаты. В одной он увидел старушку. У неё была загипсована шея. Старушка сидела на кровати и вязала носок. Увидев Антошку, она ласково ему улыбнулась.

В другой палате четверо дядек играли в карты. У одного была правая рука в гипсе, и он держал карты в левой. У другого в гипсе была левая рука, и он держал карты в правой. У третьего были загипсованы обе ноги, и он мог играть двумя руками. А зато у четвёртого были загипсованы обе руки. Он сидел рядом с игроками, заглядывал в карты то к одному, то к другому, то к третьему и давал советы. Заметив, что Антошка смотрит на них, дядька с загипсованными руками неожиданно показал ему язык. Антошка в ответ тоже показал язык. Тогда дядька что-то громко сказал, остальные посмотрели на Антошку, и он подумал, что сейчас они все покажут ему язык. Но дядьки отвернулись и опять стали играть в карты. Антошка отошёл от двери.