Гражданин мира - [16]
Карлос Гон вспоминает свои первые занятия по экономическим наукам в Политехнической школе. Преподавателя звали Тьерри де Монбриаль (в настоящее время он возглавляет полугосударственный исследовательский центр, занимающийся международными отношениями), а темой была рента.
«Он сформулировал понятие ренты как тройной интеграл функции в определенном пространстве, после чего не было сказано ни одного слова об экономике, речь шла только о математике…»
Важно было демонстрировать блестящие результаты в этой гимнастике ума, создавшей высокую репутацию французской математической школе, а также высокопоставленным чиновникам, которых Париж направляет для работы в международных организациях.
«Приходилось заниматься какой-то интеллектуальной эквилибристикой, рассуждениями ради рассуждений, соревнованием абстракций. Все время тратилось на то, чтобы превзойти самого себя, пытаясь понять в принципе непонятные и в конечном счете никому не нужные вещи. Главное, что я усвоил, это необходимость соревнования, ранжирования по достигнутым успехам, индивидуальная, а не коллективная работа. Следовало усвоить: сколько бы ты ни знал, ты все равно ничего не знаешь. Все, чему учат, может не иметь практического смысла, но разбираться в этом необходимо лучше других…»
Атмосфера соревнования и стремления к превосходству над остальными побуждает всегда действовать в одиночку.
«Связь с преподавателями на этом этапе учебы, в отличие от предыдущего, была очень слабой. Кстати, влияние на меня преподавателей предыдущего, второго, этапа я ощущаю до сих пор. Можно также сказать, что в бытность мою «кротом» авторитет преподавателей был выше, чем во время учебы в Политехнической школе и Горном училище. Тем не менее среди преподавателей третьего этапа было немало интересных личностей. Например, профессора Раймон Курби, Жак Аттали, Тьерри де Монбриаль, Лоран Шварц. Подобные люди не могут оставить вас равнодушным. Но поскольку на курсе 300 студентов, почти невозможно установить личный контакт с преподавателем, тем более что занятия по каждой дисциплине продолжаются лишь несколько недель. Для Горного училища характерны более человеческие отношения…»
Учеба предполагает скорее «уход в себя», чем развитие межличностного общения. В этом смысле «кроты» просто ущербны, особенно если сравнивать с американскими учащимися, которых с юных лет приучают к публичным выступлениям и дискуссиям.
«Принимая однажды у себя американских студентов, мы были поражены, узнав, что они постоянно делают доклады. Мы вообще многого не знали из того, что впоследствии оказалось очень полезным и чему пришлось учиться на ходу…»
Но далеко не все оказалось бесполезным, немало из приобретенного интеллектуального багажа имеет большую ценность.
«Имеются и сильные стороны у французской системы образования, например обучение навыкам быстро переходить от одной темы к другой, мыслить синтетически, делать все точно, нетерпимо относиться к приблизительным результатам, быть готовым противостоять интеллектуальным вызовам. Во французских вузах приучают много работать, подчиняться дисциплине, учат организованности…»
Времена меняются. Экономика Франции, преодолевая серьезные препоны, становится все более рыночной. Лучшие выпускники вузов при выборе места работы все чаще отдают предпочтение не государственным компаниям и органам власти, а частным предприятиям. Под влиянием американских «business school» французские вузы стараются идти в ногу с жизнью и все больше поворачиваются лицом к реальному миру в целом и к бизнесу в частности.
«Сравнивая с временами моей учебы, можно отметить, что система образования во Франции изменилась в лучшую сторону. Я вижу это воочию, поскольку какое-то время был членом административного совета Горного училища и до сих пор меня приглашают иногда выступить в Политехнической школе, которая стала проявлять интерес к проблемам зарубежных стран. По что касается лично меня, то, начав свою профессиональную деятельность, я не смог применить на практике ничего из того, чему меня учили. В вузах нас, может быть, готовили к карьере высокопоставленных чиновников, но не к эффективной предпринимательской деятельности. Всему пришлось учиться заново. Когда я попал на работу в компанию «Мишлен», сотрудники знали, что я окончил Политехническую школу и имею диплом горного инженера. Это изначально формировало благоприятное мнение обо мне, но практически все пришлось изучать с азов…»
Глава третья
В компании «Мишлен»
Человек на другом конце провода говорил с сильным испанским акцентом. Был март 1978 года, половина девятого утра. Для студента Горного училища, привыкшего засиживаться за работой до глубокой ночи, время слишком раннее.
«Сначала я не поверил своим ушам. Решил, что звонит какой-то шутник, любитель утренних развлечений. И когда он сказал: «Мы хотели бы встретиться с вами. Можете приехать на беседу в Клермон-Ферран?», я был практически уверен, что меня разыгрывают…»
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
«…Митрополитом был поставлен тогда знаменитый Макарий, бывший дотоле архиепископом в Новгороде. Этот ученый иерарх имел влияние на вел. князя и развил в нем любознательность и книжную начитанность, которою так отличался впоследствии И. Недолго правил князь Иван Шуйский; скоро место его заняли его родственники, князья Ив. и Андрей Михайловичи и Феодор Ив. Скопин…».
Джон Нейхардт (1881–1973) — американский поэт и писатель, автор множества книг о коренных жителях Америки — индейцах.В 1930 году Нейхардт встретился с шаманом по имени Черный Лось. Черный Лось, будучи уже почти слепым, все же согласился подробно рассказать об удивительных визионерских эпизодах, которые преобразили его жизнь.Нейхардт был белым человеком, но ему повезло: индейцы сиу-оглала приняли его в свое племя и согласились, чтобы он стал своего рода посредником, передающим видения Черного Лося другим народам.
Аннотация от автораЭто только кажется, что на работе мы одни, а дома совершенно другие. То, чем мы занимаемся целыми днями — меняет нас кардинально, и самое страшное — незаметно.Работа в «желтой» прессе — не исключение. Сначала ты привыкаешь к цинизму и пошлости, потом они начинают выгрызать душу и мозг. И сколько бы ты не оправдывал себя тем что это бизнес, и ты просто зарабатываешь деньги, — все вранье и обман. Только чтобы понять это — тоже нужны и время, и мужество.Моя книжка — об этом. Пять лет руководить самой скандальной в стране газетой было интересно, но и страшно: на моих глазах некоторые коллеги превращались в неопознанных зверушек, и даже монстров, но большинство не выдерживали — уходили.
Эта книга воссоздает образ великого патриота России, выдающегося полководца, политика и общественного деятеля Михаила Дмитриевича Скобелева. На основе многолетнего изучения документов, исторической литературы автор выстраивает свою оригинальную концепцию личности легендарного «белого генерала».Научно достоверная по информации и в то же время лишенная «ученой» сухости изложения, книга В.Масальского станет прекрасным подарком всем, кто хочет знать историю своего Отечества.
В книге рассказывается о героических боевых делах матросов, старшин и офицеров экипажей советских подводных лодок, их дерзком, решительном и искусном использовании торпедного и минного оружия против немецко-фашистских кораблей и судов на Севере, Балтийском и Черном морях в годы Великой Отечественной войны. Сборник составляют фрагменты из книг выдающихся советских подводников — командиров подводных лодок Героев Советского Союза Грешилова М. В., Иосселиани Я. К., Старикова В. Г., Травкина И. В., Фисановича И.