Газета "Своими Именами" №12 от 22.03.2011 - [21]

Что же такое, кто же такие «украинцы» на «Украине»? С одной стороны, для меня - это русские люди, живущие на территории русского государства под нынешним названием, с другой - это только слова, олицетворяющие пару-тройку-вековую идеологическую агрессию на территории Киевской Руси со стороны западных центров власти с целью расчленения нашего единого духовно-ментального пространства, за которым совсем просто нас стереть с лица земли как народ. Мы не нужны другим центрам власти как культура - мы это видим повсеместно как на примерах завоевания других пространств - Америки, Австралии, Африки и пр., так и на нашем собственном примере: то, что и как происходит на нашей территории в смысле расчленения единого государства, его разворовывания, генерирования внутренних конфликтов, травли через СМИ, наркоту, алкоголь и пр., говорит нам о многом.

Наше спасение в возрождении нашей общей единой и столь разнообразной исконной русской многородной культуры великих земель Евразии (чтобы не использовать слово “цивилизация”, как чуждое и не отражающее сути нашего мира). К тому же в «западэнской» идеологии древняя Киевская Русь всего лишь «окраина» чего-то, что несправедливо к ее величественному статусу «матери Земли Русской».

Мы - русские люди, многородный русский-славянский-тартарский народ.

Юрий АВДИЕВ, Канада, Ванкувер

МОЯ РОДИНА - СОВЕТСКИЙ СОЮЗ

Мой отец - русский, мать - украинка. Родился я и первые пять лет прожил в Белоруссии. Шесть лет (с 1946 по 1952 гг.) мы жили в Молдавии. Здесь я учился с 3-го по 8-й класс. В нашем классе учились русские, евреи, молдаване, один гуцул и один болгарин. Молдаване очень мирный и добрый народ. В школе мы изучали молдавский язык наравне с русским. Я до сих пор помню их некоторые песни и стихи и всегда с восторгом смотрю вокально-танцевальный ансамбль “Жок”. Учитель истории преподавал еще и конституцию. Однажды он дал задание каждому рассказать о какой-нибудь республике. Мне достался Казахс-тан. Нужно было собрать материал и оформить его в виде альбома. Я написал в Алма-Ату во дворец пионеров и попросил прислать мне материал об их республике. Получил громадную бандероль, где были вырезки из газет и журналов, в том числе изображение флага, герба, карта республики и гимн. Мой альбом был самым лучшим.

С этим же историком мы ходили за город на скифские курганы. Нам не приходилось их раскапывать, за нас делали это дожди. Прямо на поверхности лежали наконечники стрел, черепки глиняной посуды. Я помню, что мы принесли в школу полную плетеную корзину этого добра.

В 1946-47 гг. в Молдавии был сильный голод. На большой перемене учительница приносила в класс на куске фанеры кусочки черного хлеба. Это была наша подкормка. Хлеб выдавали тогда еще по карточкам. Но это не мешало нам хорошо учиться.

Я считал себя сильным учеником. Но когда мы вернулись в Курск, и я поступил в 9-й класс школы №4 (мужской), понял, насколько отстаю от многих ребят, особенно по физике и математике. Их преподавал Виктор Петрович Матушкин. Почти весь урок он использовал для решения задач повышенной сложности для поступающих в вузы. На доске записывали задание, и все начинали решать, как на контрольной. Как только 2-3 человека были готовы, он вызывал одного и тот записывал решение на доске. Оценка - и новая задача. В конце урока давалось задание на дом. Матушкин полагал, что с новым материалом мы справимся сами и спрашивать его не обязательно. Грош цена тебе, если ты теорию знаешь, а решать задачи не можешь, считал он. Класс был очень сильным - 12 человек из этого класса закончили школу с медалью. И это были настоящие медалисты. Многие поступили в престижные московские вузы, например, Костя Фрейдин поступил в МВТУ им. Баумана и после окончания остался в нем преподавать. Тогда образованный человек был востребован, образование было лучшим в мире, страна развивалась стремительными темпами. А теперь сравните с тем, что творится в школе сейчас. Я не могу представить, чтобы кто-то из наших родителей пришёл в школу и выпрашивал или покупал для своего чада отметки.

Я помню смерть Сталина. Плакали ученики и учителя. Мы чувствовали, что потеряли великого человека, без которого нам будет худо. Так оно и случилось. Такого энтузиазма, с которым мы вырвали Победу, а потом за несколько лет восстановили разрушенное хозяйство, ни до Сталина, ни после него наша страна не знала.

После окончания школы я поступил на физмат Курского пединститута. Большинство студентов жило на одну стипендию. Не пировали, но и не голодали. А теперь разве может студент прожить на стипендию, её и на поборы-то не хватает. А если он на платном отделении? Выпускники валом идут в вузы, понимая, что без образования им придется стоять на рынке. Но многие не задумываются, что и с дипломом им тоже придется стоять на рынке. А если кто учится всерьёз, тот, скорее всего, уедет за рубеж.

После окончания института я 2 года работал лектором Курского планетария. Вместе с работниками областного краеведческого музея мы на агитмашине исколесили с лекциями и беседами всю область. Начинались полёты в космос, было о чём рассказать. Затем я два года работал инженером по новой технике Управления гидрометслужбы ЦЧО. Работа была связана с регулярными командировками в соседние области. Последние 27 лет я проработал начальником информационного вычислительного центра (ИВЦ) Курского электроаппаратного завода. На крупных предприятиях страны на базе ИВЦ внедрялись автоматизированные системы управления производством (АСУП). Поскольку эта работа на нашем заводе была организована хорошо, меня включили в комиссию «Главэлект-роаппарата» по внедрению АСУП на предприятиях отрасли. Это было связано с командировками по всей стране. И тогда я только осознал, насколько она велика и прекрасна.