Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - [65]
Слушая музыку, ребенок постепенно войдет в «музыкальный поток», и его настроение незаметно изменится в лучшую сторону.
Рекомендации во время прослушивания:
1. Музыкальная программа не должна состоять более чем из 4–5 произведений общей длительностью 15–20 минут. Лучше, если это будут не песни.
2. Во время прослушивания желательно находиться вместе с ребенком в изолированном от посторонних звуков помещении с приглушенным светом.
3. Лучше сидеть на диване или кресле в удобном положении, с закрытыми глазами, полностью расслабившись.
4. Перед прослушиванием скажите ребенку: «Сейчас мы послушаем одну, две, три мелодии, и твое настроение изменится!»
5. Нельзя давать маленьким детям слушать музыку через наушники, так как это может испортить слух, уши у ребенка воспринимают только рассеянный звук. Музыку следует воспроизводить не очень громко, примерно как разговариваете, – это самое оптимальное прослушивание.
6. При прослушивании музыки работа сердца и органов дыхания подстраивается под ее ритм, поэтому вы должны понимать, какую музыку с каким ритмом стоит включать ребенку, а какую – нет.
7. Помните: тяжелая музыка отрицательно влияет на детскую психику. Некоторые исследователи утверждают, что она как бы зомбирует ребенка. Низкочастотная музыка вызывает ухудшение самочувствия и апатию.
8. Старайтесь подбирать для малыша произведения, в которых задействованы один-два музыкальных инструмента. Такую музыку ребенок воспринимает лучше.
Музыкальная терапия противопоказана:
– детям с предрасположенностью к судорогам;
– детям с ослабленным здоровьем, которое сопровождается отравлением организма;
– детям, страдающим от отита;
– детям с повышенным внутричерепным давлением.
Слушайте хорошую и полезную музыку! Будьте здоровы!
Заключение
Уважаемые родители! Если вы дочитали нашу книгу до конца, то вы и в самом деле заинтересованы в том, чтобы ваш малыш вырос эмоционально благополучным. Каким вы его себе представляете?
Давайте нарисуем портрет такого ребенка. Это улыбчивый, непосредственный, доброжелательный малыш, способный преодолеть эгоцентрическую позицию, любящий себя и своих близких.
Ваш ребенок подходит под это описание? Если да, поздравляем: у вашего малыша нет проблем (надеемся, такого результата вам помогла достичь наша книга). Если нет, не расстраивайтесь, а продолжайте работать над собой и проблемами малыша.
В книге мы подробно рассказали о различных методах и способах коррекции эмоциональных нарушений у детей. Они универсальны и направлены на всестороннее развитие ребенка, у них нет противопоказаний. Это рисование нетрадиционными способами и чтение художественной литературы, сказкотерапия и подвижные игры, театр, музыка, психогимнастика.
Не забывайте о триединстве здоровья. Развивайте своего ребенка всесторонне: и физически, и психически, и нравственно. Еще А.П. Чехов писал: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».
Много советов мы дали вам, уважаемые родители, в этой книге. Примете вы их или нет – решать вам. Надеемся, они будут полезны для вас и вашего малыша.
Хочется еще раз напомнить вам, уважаемые взрослые, что никакая работа с ребенком не совершит его волшебного превращения в уверенного в себе, спокойного и доброжелательного человека только по одному вашему желанию. Очень важна ваша собственная работа над собой. Вы, взрослые люди, просто обязаны измениться вначале сами, чтобы изменился и ваш ребенок!
Лад в любой семье начинается с доверия. Если взрослые члены семьи доверяют друг другу (что очень легко проверить с помощью простого упражнения), то в такой семье ребенок научится доверять маме, папе, другим людям. С пословицей «Доверяй, но проверяй!» не поспоришь. Конечно, не стоит доверять всем без оглядки, но в семье, своим родным – обязательно нужно ВЕРИТЬ! (Игры на доверие можно посмотреть в Приложении 17.)
В счастливой семье растут счастливые дети! Любите детей, дарите им свою любовь, отдавайте ее сполна, насыщайте каждый день своей поддержкой и лаской, чтобы они в будущем доверяли вам и уважали других, умели строить отношения, создавать семью, достойно воспитывать своих детей.
Любить – значит верить в ребенка. Каждый ребенок может многого достичь: стать чемпионом, открыть новые планеты, быть рок-звездой, путешественником, иметь большую счастливую семью… Но все это он сможет сделать только тогда, когда будет расти в искренности, доброте и открытости.
Использованная литература
1. Андрюшкина Е.Н., Рзянкина М.Ф. Здоровье детей в образовательных учреждениях. – Ростов-на-Дону, 2007.
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. – М.: Сфера, 2009. – 128 с.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2010. – 464 с.
4. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольном учреждении. – М.: Мозаика-синтез, 2005. – 109 с.
5. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений / под ред. О.В. Овчинниковой. – М.: Изд-во МГУ, 1976. – 142 с.
6. Власов В.Н. Проблема адаптации детей в дошкольном детском коллективе // Медико-психологические аспекты реабилитации детей с психическими нарушениями. – М.: Медицина, 1978. – С. 35–48.
Данное издание – максимально доступное, компактное и в то же время исчерпывающее руководство по диагностике и лечению детей с психосоматическими расстройствами. Книга написана известным практикующим врачом-психотерапевтом Г. В. Старшенбаумом, автором целого ряда бестселлеров, посвященных проблемам психосоматики. В книге представлена исчерпывающая информация о психосоматических расстройствах у детей, основанная на полувековой клинической практике автора, а также обобщенных литературных данных за последние 30 лет. Руководство будет полезно медикам и психологам, работающим с детьми, которые страдают психосоматическими расстройствами; воспитателям, педагогам, социальным работникам, а также родителям таких детей. Диагностические критерии описываемых расстройств соответствуют действующей в РФ с 2022 года Международной классификации болезней МКБ-11 и дополнены сведениям из Диагностического справочника Американской психиатрической ассоциации DSM-5.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Предлагаем читателю книгу, которую истекшие 110 лет со дня ее издания в 1909 году не делали менее актуальной. Наши дети растут из поколения в поколение, взрослеют и неизбежно сталкиваются с сексуальными проблемами, которые они тщательно стараются скрыть от взрослых и как-то разобраться в них самостоятельно. Взрослые же по мере собственного ума, такта и интеллекта пытаются подсказать своему чаду правильную модель поведения, стиль общения со сверстниками и наставить на путь истинный – и так из года в год, из века в век…
В книге описаны основные принципы и методы групповой арт-терапевтической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, а также подробно представлена программа «Цветной мир», разработанная для детей, нуждающихся в помощи психолога. Участников программы не учат рисовать – смысл психологической арт-терапевтической работы в том, что дети получают возможность выразить себя, могут делать то, что в обычной жизни им строго запрещено. В результате удовлетворяется интерес к разрушительным действиям, выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая обычно тратится на неэффективное напряжение, и дети становятся спокойнее и расслабленнее.
Здоровые семейные отношения – это залог успешной полоролевой идентификации ребёнка. Начинаясь с рождения, процесс идентификации протекает непрерывно, с заострениями и актуализациями переживаний на кризисных этапах психосексуального развития. Одним из таких этапов является возраст эдипова комплекса. Конфликты и искажения воспитательного процесса на этом этапе никогда не проходят бесследно и могут с новой силой реанимироваться уже в подростковом возрасте. В пособии представлены основные критерии анализа и подходы к пониманию проблем половой идентификации ребёнка с помощью популярной рисуночной методики.
Для большинства современных детей «правильное» воспитание стало не интересным, излишняя дидактика не привлекает, а скорее отталкивает, мальчишки и девчонки в подростковом возрасте не мотивированы учиться накопленному опыту у родителей, а пользуются «общественным» интеллектом – тем, что дает школа, улица, интерактивные социальные сети, авторитеты в микрогруппе; это приводит к зависимости, шаблонному мышлению и потери духовности.Сегодня, опираясь на успешный опыт преодоления кризиса подросткового возраста с помощью апробированных педагогических и психологических методик взаимодействия с личностью подростка, есть возможность не только учить примером, но и практиковать, транслировать реальный опыт создания и использования педагогических условий для локализации кризисных ситуаций с детьми в семье и школе.