Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - [2]

7 Вот почему, если уж вам и приходится наказать ребенка, ваш взгляд не должен выражать ни злобы, ни враждебности: ребенок быстро забудет и пощечину, и шлепок, но никогда не забудет ваш взгляд, полный ненависти и злобы. Ваши наказания должны быть продиктованы не тем, что у вас лопнуло терпение, а желанием дать понять ребенку, что для его же блага существуют правила, которые нужно соблюдать.

8 Дети должны безгранично доверять своим родителям и подчиняться им. Это одно из основных правил воспитания детей в дружной и любящей семье.

Введение

Начиная этот разговор, мы задумались о том, как сейчас сложно бывает родителям да и педагогам в детском саду с определенным контингентом детей. Дело в том, что детей с ограниченными возможностями здоровья, с эмоциональными трудностями, с какими-то нарушениями в поведении становится все больше и больше с каждым годом.

Рассуждать об этом можно много и долго. Среди причин этого явления называют и неблагоприятную экологическую обстановку во многих регионах страны, и некачественные продукты питания, и нервные стрессы взрослых, и чрезвычайно высокий и «нездоровый» темп жизни в крупных городах, что влияет на наших детей начиная с внутриутробного развития и прижизненно, а также не очень качественное родовспоможение, наличие родовых травм и случаев перинатальной энцефалопатии младенцев. Все это – крайне знакомая и больная тема для многих мам. И вот результат: количество детей, которых нельзя признать абсолютно здоровыми, растет, число же здоровых, к сожалению, неуклонно снижается.

Здесь мы можем в подтверждение наших слов привести нерадостные цифры. Данные исследований свидетельствуют о том, что в дошкольном возрасте не более 2–15% детей можно признать здоровыми; 22% детей имеют хронические заболевания (III группа здоровья), остальные дети имеют ослабленное здоровье (II группа здоровья); уменьшилось число гармонично физически развитых – до 69–73% и физиологически зрелых детей – до 60%; к школьному возрасту увеличивается число детей с хроническими заболеваниями – до 52%, 38% имеют ослабленное здоровье, лишь 10% детей считаются абсолютно здоровыми (А.А. Баранов, М.М. Безруких, В.Р. Кучма, В.Д. Сонькин, М.И. Степанова).

Но какой смысл долго говорить об этом?

Проблема понятна и педагогам, и родителям, факты налицо, и речь, на наш взгляд, должна идти сейчас о том, как попытаться решить эту проблему.

➧ Как развивать таких детей умственно и физически?

➧ Какой найти к ним педагогический подход, чтобы небольшие трудности в эмоциональном развитии и поведении не вылились в серьезные неприятности и антисоциальное поведение в подростковом возрасте?

➧ Как сделать общение с детьми в семье и интересным, и познавательным, и обоюдно приятным и полезным и для родителей, и для детей?

➧ Как снять барьеры в общении со сложными детьми?

➧ Чему для этого должны научиться сами родители?

➧ Как не потерять ту связь, ту ниточку во взаимодействии со своим ребенком, которая позволяет эмоционально поддерживать его на протяжении всей дальнейшей жизни?

Обо всех этих важных проблемах и пойдет разговор в нашей книге.

Ведь все мы родом из детства…

Издание содержит электронное приложение, с которым читатели могут ознакомиться, отсканировав QR-код либо набрав ссылку http://www.phoenixpub.ru/books/extra/33 в адресной строке любого браузера.

Глава 1

Трудные дети – почему они такие?

Проблема возникновения и развития эмоциональных трудностей у детей дошкольного возраста является очень актуальной и распространенной в настоящее время. Проявления эмоциональных трудностей у дошкольников можно наблюдать повсеместно в практике работы детского сада и в практике семейного воспитания.

Дети с эмоциональным дискомфортом не имеют ни серьезных соматических заболеваний, ни повреждений мозга, тем не менее у них возникают различные осложнения в психическом развитии. К этой группе можно отнести детей с такими отклонениями в эмоциональной сфере, как аффективность, боязливость, излишняя робость, замкнутость, тревожность. Сюда же относятся дети с ярко выраженной импульсивностью, негативизмом, упрямством, агрессивностью.

Именно о таких детях и пойдет речь в этой главе. В данном случае переплетаются две проблемы: с одной стороны, такие дети уже имеют эмоциональные трудности, которые подлежат коррекции, с другой стороны, мы также касаемся проблемы познавательного развития этих детей в семье: оно зачастую строится неправильно и провоцирует усугубление эмоционального дискомфорта.

Кажется, сейчас, в век научно-технического прогресса, компьютеризации, прогрессивных педагогических технологий, эта проблема должна разрешиться и исчезнуть. Однако материалы многочисленных психолого-педагогических исследований последних лет доказывают обратное: трудных детей не становится меньше.

С чем же связаны сложности, имеющиеся в их поведении? Может быть, с какими-то ошибками в воспитании ребенка, с дефицитом общения в семье, с неправильной позицией воспитателей или родителей по отношению к таким детям?

В любом случае, для того чтобы понять причины возникновения эмоциональных проблем, необходимо обратить внимание на особенности формирования личности у дошкольников, имеющих эмоциональные трудности. Так как ближайшим окружением ребенка дошкольного возраста является семья, корни возникновения данной проблемы следует искать в семейном воспитании.