Французское воспитание. Метод мадам Дольто - [58]
6. Ibid.
7. La Difficulté de vivre, InterÉditions, 1981, p. 375.
8. La Cause des enfants, op. cit., p. 549.
9. La Difficulté de vivre, op. cit., p. 201.
10. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 8.
11. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 174.
12. Ibid., 3, p. 64.
13. «Le rôle de l’éducation dans l’élaboration de l’identité sexuelle de l’enfant» (1975), in Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 248.
14. Lorsque l’enfant paraît, 2, op. cit., p. 66.
15. L’Enfant et le monde extérieur, op. cit., p. 28.
16. Georges Mauco, op. cit., p. 130.
17. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 49.
18. Naître et savoir, no 1, 1985.
19. La Cause des enfants, op. cit., p. 392–394.
20. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 27.
21. Ibid., p. 27.
22. Ibid., p. 8.
23. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 373.
24. La Cause des enfants, op. cit., p. 338.
25. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 362.
26. Ibid., p. 372.
27. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 27.
28. L’École des parents, sept-oct. 1979.
29. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 19.
30. La Difficulté de vivre, op. cit., p. 196.
31. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 18.
32. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 27.
33. Lorsque l’enfant paraît, 2, op. cit., p. 137.
34. Ibid., p. 90.
35. La Cause des enfants, op. cit., p. 401 et 406.
36. Ibid., p. 331.
37. Ibid., p. 341.
38. «Déjà la maternelle» in Naître et grandir, no 1, op. cit., p. 17.
39. Bruno Bettelheim, Pour être des parents acceptables, Robert Laffont, 1988.
40. Lorsque l’enfant paraît, 3, op. cit., p. 90.
41. La Difficulté de vivre, op. cit., p. 197.
42. Lorsque l’enfant paraît, 3, op. cit., p. 91.
43. Ibid., p. 91.
44. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 97.
45. La Cause des enfants, op. cit., p. 424.
46. Le Nouvel Observateur, 2 au 8 septembre 1988.
47. Lorsque l’enfant paraît, 3, op. cit… p. 114.
48. La Cause des enfants, op. cit., p. 421.
49. La Difficulté de vivre, op. cit., p. 197.
50. Lorsque l’enfant paraît, 3, op. cit., p. 93.
51. La Difficulté de vivre, op. cit., p. 196.
52. Ibid., p. 196.
53. Lorsque l’enfant paraît, 3, op. cit., p. 84.
54. La Cause des enfants, op. cit., p. 404.
1. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 234.
2. Lorsque l’enfant paraît, 3, op. cit., p. 56.
3. Ibid., 2, p. 53.
4. Ibid., 1, p. 175.
5. Ibid., 1, p. 23.
6. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 59.
7. Ibid., p. 47.
8. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 205.
9. Lorsque l’enfant paraît, 3, op. cit., p. 48.
10. Ibid., 4, p. 73.
11. Ibid., 4, p. 91.
12. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 162.
13. Ibid., p. 167.
14. Ibid., p. 169.
15. Lorsque l’enfant paraît, 2, op. cit., p. 65.
16. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 8.
17. Ibid., p. 10 et 30.
18. Ibid., p. 12.
19. Ibid., p. 64.
20. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 27.
21. Ibid., p. 27.
22. Ibid., p. 147.
23. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 231.
24. Ibid., p. 48.
25. Ibid., p. 48.
26. Ibid., p. 40.
27. Lorsque l’enfant paraît, 3, op. cit., p. 67.
28. Ibid. p. 67.
29. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 48.
30. Ibid., p. 48.
31. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 30.
32. Ibid., p. 31.
33. Ibid., c’est nous qui soulignons.
34. Ibid., p. 30.
35. Ibid., p. 32.
36. Ibid., p. 76.
37. Ibid., p. 56.
38. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 240.
39. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 166.
40. Ibid., 2, p. 74.
41. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 25.
42. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 43.
1. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 153.
2. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 161–162.
3. Ibid., p. 163.
4. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 22.
5. Ibid., p. 109.
6. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 51.
7. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 46.
8. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 246.
9. Ibid., p. 23.
10. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 379–380.
11. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 145.
12. Cf. Les paradoxes, in «Dolto discutable», Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 186, 3, p. 66, et Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 123.
13. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 145.
14. Cf. Caroline Eliacheff, Comment le voile est tombé sur la crèche, Albin Michel, 2013.
1. Lorsque l'enfant paraît, 1, op. cit., p. 8.
2. Ibid., p. 114.
3. Ibid., p. 113.
4. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 13 et 2, p. 120.
5. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 19.
6. Préface à Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 15.
7. Ibid., p. 19.
8. Les Étapes majeures de l’enfance, préface, op. cit., p. 16.
9. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 102.
10. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 370.
11. Ibid., p. 272.
12. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 15.
13. Ibid., op. cit., p. 53.
14. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 127.
15. Ibid., p. 127.
16. Ibid., p. 20.
17. Ibid., p. 165.
18. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 290.
19. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 165.
Откуда берется стремление верить в высшие силы? Как возникают религиозные представления, и отчего вера продолжает играть столь важную роль в жизни человека XXI века? Книга французского антрополога Паскаля Буайе описывает феномен религии с позиций эволюционной психологии. Подоплеку верований и религиозных обрядов ученый находит в принципах работы человеческого сознания. Одну за другой он опровергает распространенные «теории» происхождения религии – она возникла, чтобы объяснять непонятные природные явления и личные переживания, она утешает, она обеспечивает общественный порядок – и раскрывает перед читателем удивительные особенности устройства нашего разума.
Читателю предлагается уникальное историческое психо-графологическое исследование характеров и психологии так называемых «псевдолюдей», то есть людей, выдающих себя за тех, кем они на самом деле не являются – самозванцев, авантюристов, лжепророков, аферистов, финансовых гениев и прочих «калифов-на-час», которых природа щедро выбрасывает на поверхность обывательской пены в преддверии значительных потрясений и даже позволяет временно хлебнуть успеха перед тем как окончательно пасть на дно. В наши дни любой может вспомнить с десяток аналогичных деятелей, иные из которых уже отлетали, отсидели своё или только готовятся к отсидке.
В книге известного австрийского ученого Гуго Глязера «О мышлении в медицине» излагается развитие научной мысли на разных этапах истории медицины и дается логический анализ специфики врачебного мышления. Автор уделяет особое внимание стилю мышления клинициста, принципам профилактики и социальной гигиены, этике врача и другим многочисленным проблемам, с которыми врач сталкивается в своей повседневной жизни.Написанная просто и доступно, книга предназначена не только для врачей, но и для преподавателей высшей школы, студентов и широкого круга читателей.
Автор этой книги – бывший сотрудник ФБР, а сегодня знаменитый тренер, воспитывающий победителей в спорте и в жизни. Эта удивительная книга учит, как занесколько секунд войти в состояние наивысшей производительности мозга.Перед вами настоящая методика чемпионства! В ее основе – исследования спортивной психологии, НЛП, восточные практики концентрации.По этой книге учатся политики и актеры, преуспевающие адвокаты и топ-менеджеры. Любой, кто хочет достигнуть выдающихся результатов на игровом поле, в бизнесе или в жизни, теперь сможет овладеть «боевым методом мгновенной концентрации внимания и мышления» и добиться грандиозного успеха!
Там, где есть любопытство, есть и удивление – сок жизни, питающий сознание и дающий энергию для творческого и интеллектуального роста.Вы можете подумать, что это лакомство доступно только детям, ведь, глядя на них, мы не перестаем удивляться их любознательности и безграничному желанию впитывать новые знания. Ну а что мешает вам почувствовать вкус познавательного азарта?!Книга Маллики Чопры «Все, о чем ребенок хочет спросить… и спрашивает» – это замечательная возможность взглянуть на мир любопытными детскими глазами и увидеть, как из ответов любящей мамы складывается картина мира ребенка.Маллика делится своими многогранными впечатлениями, неожиданными выводами и удивительными озарениями, которые подарили ей ее маленькие дочки Тара и Лила.
10 лет назад, 11 сентября 2001 г., террористическая атака на башни знаменитых небоскребов Торгового центра в Нью-Йорке ужаснула мир. Фактически с этого дня начался отсчет XXI столетия, века террористических угроз и контртеррористических войн; века глобальных угроз и потрясений; века, который как никогда ранее показал хрупкость человеческой цивилизации. Какие перспективы ждут нас, если человечество не сумеет одуматься? Самый известный террорист Бен Ладен уничтожен – но что дальше? В чем причины террора и удастся ли его обуздать?Первый выпуск нового альманаха (пилотный выпуск вышел в 2011 г.), который издается к 190-летию Института востоковедения РАН и 80-летию доктора исторических наук, профессора, академика РАЕН Л.И.
Сначала мы учим ребенка самостоятельно есть, одеваться, умываться. Потом дети стремятся сами делать уроки и выбирать друзей. Позже они хотят самостоятельно решать, куда им поехать отдыхать и как распоряжаться своими деньгами. Смотреть, как ребенок растет и отдаляется, – нелегко. Но приходит время, и мы меняем свое поведение. Книга французского психолога Анн Бакюс поможет родителям воспитать ребенка ответственным и самодостаточным, подготовить его к самостоятельной жизни, обезопасить в начале пути, но никогда не подрезать ему крылья.