Французское воспитание. Метод мадам Дольто - [56]
17. La Cause des enfants, op. cit., p. 130.
18. Ibid., p. 141.
19. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 52.
20. La Cause des enfants, op. cit., p. 308.
21. Journal des jeunes mères, 1876.
22. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., 1994, p. 30.
23. Ibid., p. 13.
24. SOS psychanalyste, op. cit., p. 358.
25. Dialogues avec les mères, op. cit., p. 88.
26. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 345–346.
27. La Cause des enfants, op. cit., p. 193.
28. Lorsque l’enfant paraît, 2, op. cit., p. 211.
29. L’Enfant et le monde extérieur, op. cit., p. 103.
30. Dialogues avec les mères, op. cit., p. 11.
31. Ibid., p. 11.
32. Ibid., p. 11–12.
33. La Cause des enfants, op. cit, p. 339.
34. Ibid., p. 28.
35. Janusz Korczak, Comment aimer un enfant, op. cit., p. 28.
36. Antoine de Saint-Exupéry, Terre des hommes, Gallimard, 1939.
37. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 116.
38. Ibid., p. 133.
39. La Cause des enfants, op. cit., p. 105.
40. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit, p. 117.
41. Franz Kafka, La Lettre au père, Petite bibliothèque Ombres, 1999, p. 19.
42. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 117.
43. Ibid., p. 41.
44. Ibid., p. 28.
45. Ibid., p. 168.
46. Ibid., p. 36.
47. Élisabeth Badinter, L’Amour en plus, Flammarion, 1980.
48. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 8.
49. La Cause des enfants, op. cit., p. 547.
50. Marcel Proust, Jean Santeuil, Gallimard, 1987, p. 222.
51. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 61.
1. La Cause des enfants, op. cit., p. 473.
2. Ibid., p. 336.
3. T. Berry Brazelton, Écoutez votre enfant, Payot, 1984.
4. Séminaire de psychanalyse d’enfant, Seuil, 1982.
5. La Cause des enfants, op. cit., p. 313.
6. Ibid., p. 337.
7. Ibid., p. 105.
8. Ibid., p. 307.
9. Ibid., p. 105.
10. Lorsque l’enfant paraît, op. cit., p. 150.
11. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 70.
12. La Difficulté de vivre, InterÉditions, 1981, p. 104.
13. SOS psychanalyste, op. cit., p. 34.
14. Inconscient et destins, Séminaire de psychanalyse d’enfants, 3, Seuil, 1985, p. 159.
15. La Cause des enfants, op. cit., p. 307.
16. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 133.
17. La Cause des enfants, op. cit., p. 288.
18. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 133.
19. Patrick Delaroche, Parents, osez dire non! Albin Michel, 1994.
20. Claude Halmos, L’Autorité expliquée aux parents, Fayard, 2011.
21. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 71.
22. La Cause des enfants, op. cit., p. 176.
23. Janusz Korczak, Quand je redeviendrai petit (1924), Fabert, 2013.
24. La Cause des enfants, op. cit., p. 194.
25. SOS Psychanalyste, op. cit., p. 360.
26. Ibid., p. 360.
27. La Cause des enfants, op. cit., p. 256.
28. «L’intérêt de la psychanalyse» (1913), in Résultats, idées, problèmes, I, 1890–1920, PUF, 1984, p. 212.
29. L’Échec scolaire, Vertiges du Nord, Ergo Press, 1989, p. 91.
30. Melanie Klein. Sur l’enfant, Petite Bibliothèque Payot et Rivages, 2012, p. 19.
31. Comment aimer un enfant, op. cit., p. 28.
32. La Cause des enfants, op. cit., p. 145.
33. Marguerite Duras, Ah! Ernesto, Éditions Ruy Vidal, 1971, puis Thierry Magnier, 2013 (voir aussi l’album Ah! Duras, documents IMEC sur la genèse du livre).
34. La Cause des enfants, op. cit., p. 176.
35. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 345.
36. Ibid., p. 362.
37. Dialogues avec les mères, op. cit., 1962.
38. SOS Psychanalyste, op. cit., p. 360.
39. Inconscient et destins, op. cit., p. 159.
1. La Cause des enfants, op. cit., p. 115.
2. Ibid., p. 145.
3. La Cause des enfants, op. cit., p. 351.
4. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 25.
5. La Cause des enfants, op. cit., p. 258.
6. Ibid., p. 311.
7. Ibid., p. 311.
8. Ibid., p. 325.
9. Catherine Dolto, Françoise Dolto et les sourds, Actes du colloque Ramses, octobre 2010.
10. La Cause des enfants, op. cit., p. 357.
11. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 110.
12. Comment aimer un enfant, op. cit, p. 34.
13. Les Chemins de l’éducation, Gallimard, 1994, p. 345.
14. La Cause des enfants, op. cit., p. 256.
15. Ibid., p. 256.
16. La Cause des enfants, op. cit., p. 314.
17. Lorsque l’enfant paraît, 2, op. cit., p. 211.
18. La Cause des enfants, op. cit., p. 314.
19. Les Chemins de l’éducation, op. cit., p. 340–341.
20. Ibid., p. 341.
21. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 136.
22. Ibid., p. 143 et 150.
23. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 120.
24. Ibid., p. 158.
25. Ibid., p. 161.
26. Ibid., p. 159.
27. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 221.
28. Ibid., p. 88, p. 221.
29. Frantz Kafka, La Lettre au père, op. cit., p. 28.
30. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 159.
31. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 162.
32. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 40.
33. Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 150.
34. Lorsque l’enfant paraît, 1, op. cit., p. 154.
35. Ibid., p. 155.
36. Ibid., p. 155.
37. Ibid., p. 155.
38. Femmes françaises, revue, 1947, cité in Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 91.
39. In «Repenser l’éducation des enfants» (1973), Les Étapes majeures de l’enfance, op. cit., p. 231.
В монографии представлен аналитический обзор современной литературы, отражающий основные научные подходы к изучению родственников больных с аддиктивными расстройствами. В работе описываются особенности личностного и семейного функционирования различных категорий родственников больных, страдающих героиновой наркоманией, в сопоставлении с показателями их сверстников из нормативной выборки. Нормативная группа включала практически здоровых лиц, не имеющих выраженных нарушений социальной адаптации. Среди членов семьи нормативной группы отсутствовали лица, страдающие наркотической зависимостью, выраженными нервно-психическими или тяжелыми хроническими соматическими заболеваниями. Описан характер семейной и личностной дисфункциональности родственников наркозависимых, в частности, среди показателей семейного функционирования особое внимание уделено таким, как: нарушение семейного климата и уровня организации семьи, снижение показателей семейной социокультурной ориентации.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Тебе не позволяли хотеть самому? Ты все время жил чужой волей, и поэтому ты сейчас уже не хочешь ничего? Ты разучился хотеть? Боишься выбирать и тебе уже проще жить, как все, и тихо все это ненавидеть?.. Но есть другое предложение: начинать жить снова, потому что сегодня – это не жизнь, а жить все равно хочется, и жизнь стоит того, чтобы ее прожить полной грудью, со всей скоростью! Начинается такая жизнь непросто. Она начинается с детства, а детство – с игры в «Хочу» и «Не хочу». И протестов против того, что «Надо».Эта книга о том, как научиться видеть завтра и сделать свою жизнь радостной!
Арнольд и Эми Минделл — создатели одной из самых многообещающих на Западе школ психологии и психотерарапии — школы процессуальной работы. Это книга — подробное описание одного из практических семинаров, который они провели в институте Эсален в Калифорнии, является лучшим из имеющихся руководств по всему набору методов процессуальной работы."Жил в одном древнем американском племени дурак, наделенный дурацкой мудростью, которого прозвали «перевернутый». И все он делал не так. К примеру, конь его скакал правильно, а он сидел на нем задом наперед.
«Деньги — это энергия, которая движет миром…» Известный американский семейный терапевт Клу Маданес и ее брат — экономист Клаудио Маданес — заставляют нас задуматься о том, какую роль в семейных конфликтах могут играть деньги.Кто из нас не сталкивался с денежными проблемами? Но они — лишь верхушка айсберга, под которой скрыты иные, глубинные процессы. Эта книга о любви и зависти, о жалости и злобе, о доброте и власти.Ярко, увлекательно и открыто в ней идет разговор на тему, затрагивать которую по традиции считалось неприличным.
Соционическое знание дает конкретные рекомендации, как произвести впечатление и строить отношения с каждым из 16 типов мужчин. Соционика избавит вас от необходимости прибегать к методу ненаучного тыка в надежде, что хоть какое-нибудь из ваших достоинств случайно впечатлит и не напугает при этом вашего партнера.
Сначала мы учим ребенка самостоятельно есть, одеваться, умываться. Потом дети стремятся сами делать уроки и выбирать друзей. Позже они хотят самостоятельно решать, куда им поехать отдыхать и как распоряжаться своими деньгами. Смотреть, как ребенок растет и отдаляется, – нелегко. Но приходит время, и мы меняем свое поведение. Книга французского психолога Анн Бакюс поможет родителям воспитать ребенка ответственным и самодостаточным, подготовить его к самостоятельной жизни, обезопасить в начале пути, но никогда не подрезать ему крылья.